以绘本为载体的小团体辅导——提升小学一年级学生学习兴趣的新尝试

从改善教育环境入手,开展以绘本为载体的小团体辅导来提升小学一年级学生的学习兴趣。研究结果表明:以绘本为载体的小团体辅导显著提升了学生的语文和数学学习兴趣,以及对语文和数学学科的地位评估;改变了课堂教学中被动、竞争的生生互动,激发出友善、合作、倾听等积极正向的生生互动;绘本兼具知情意等功能,为小学一年级的学科教材提供了良好的补充;教师在研究中改变了学生观和教学方法,做到有教无类、因材施教,营造了积极正向的师生互动。

让小团体心理辅导成为高中生心理课堂教学的亮点

随着学校心理健康教育的发展,各级各类学校都在根据自身的实际情况探索开展心理健康教育的途径和方法。心理学研究表明,人类的生活方式离不开团体,人的心理适应主要是人际关系的适应。团体心理辅导提供了适当的情景,使成员可在共同的活动中彼此交往、相互作用。

DIY心理剧场:小学高段学生朋辈心理辅导的有效策略

小学高段学生处在青春初期,是个体心理成长、人格健全的关键期和敏感期,有心理困惑亦有一定的能力去面对和解决成长中的困惑。DIY心理剧场,是专门为小学高段学生实施朋辈心理辅导设计的一种新策略。由小学高段学生自主演练心理剧场,通过共性心理问题的搜集呈现、小团队合作交流、编写心理剧本、多次演练、评估真实感受、运用生活六个环节,充分运用小学高段学生已有的经验、方法和内在能量去解决自己或同伴出现的心理共性问题和困惑,达到助人自助、心理辅导的作用。

高中心理健康教育实施途径及有效性研究

通过对高中生实施心理辅导课程、班级为本辅导、小团体心理辅导、个别心理辅导等多途径的心理健康教育,采用问卷调查、质性研究等方法考查辅导效果,发现这四种心理健康教育途径在高中是可行的,且各有其效。四种途径既各自独立,又相互联系,目前有必要同时存在,各自发挥其作用,才能切实达到面向全体学生,实现帮助学生学会调适、重在发展的心理健康教育目标。

不做打“小报告”的心理委员

九年级,老师说我活泼开朗,人缘好,选中我当心理委员。经过心理老师的培训后我们就上岗了。其实我蛮喜欢培训的时光,去操场开展心理拓展训练,在笑声中玩“信任背靠背”的游戏,在小团体辅导室上“如何调节情绪”的辅导课。心理老师说,季节转换的时光是情绪最容易出现问题的,那段时间感觉自己的神经有点敏感,如果发现哪位同学下课经常一个人望着窗外发呆,我就忍不住要走上前去和她聊天。