中小学中国画课堂教学评价指标体系建构——基于“以学习者为中心”的理念

当前中小学中国画课堂教学仍以“教”为主,未能充分调动学生学习的主动性。倡导“以学习者为中心”的中国画课堂教学能更好地引导中小学生感受中国画的博大精深和艺术魅力。依据“以学习者为中心”的理论及我国美术课程标准、核心素养的基本理念和要求,采用德尔菲法、层次分析法等方法,构建包含3个一级指标、6个二级指标、22个三级指标为主要内容的中小学中国画课堂教学评价指标体系,并通过确定各指标的权重,实现对中小学中国画课堂教学评价指标的量化评价。经过对具体教学案例的试测,证明此评价体系具有较高的信度,能比较全面地评价中小学中国画课堂教学质量。

小学中国画教学如何落实好三维目标

小学中国画教学的主要内容是中国画理论教学与绘画实践练习,两者相辅相成,理论指导实践,实践丰富理论。教师在小学中国画教学中,应该结合教学实际,用行之有效的教学手段开展中国传统绘画理论、技法教学。该文探究教师在教学实践中落实小学中国画教学三维目标的角度与具体措施,并探索验证小学中国画教学三维目标落实效果的方法。

生本理念下的小学中国画教学创新实践

小学是教学的关键时期,教师关注艺术教学内容会有利于学生综合素质的发展。小学美术教学中,国画教学是一个十分关键的部分。这不仅要展现出对中华文化的继承,也要更好地提升学生的素质教育。所以,开展国画教学的过程中,应该树立生本教育思想,在提升学生审美素质和陶冶情操的过程中,保证学生的创造力得到全面提升。教师立足生本教育思想,从小学美术的授课特点出发,能够让学生拥有创新思维,并制定出有效的课程设置方式。在为学生提供国画文化交流的过程中,保证小学生的综合能力得到全面提高。

大单元理念下小学中国画单元教学思考与实践

中国画作为中国传统文化的组成部分,在小学美术教学中占有重要的地位。本文分析了小学五年级中国画教学中存在的问题,并基于大单元教学的理念,提出了中国画大单元教学的策略。通过对中国画大单元教学设计,改变以往只重视知识和技能传授的单课时教学的弊端,有助于学生对中国画的深度理解,提高学生的审美能力,落实学生的美术学科素养。