核心素养导向下小学中高年级数学德育渗透的实践探索

本文从核心素养与数学德育渗透的理论基础出发,提出了立足德育渗透需要,做好德育渗透准备;结合教学内容,升华德育主题;立足学生认知特点,引入趣味德育活动;构建线上德育空间,拓展德育渗透路径;联系生活素材,丰富德育资源;借助课后作业,加深德育教育等实践路径,从而调动学生的主观能动性,全面提升学生的综合素质。

小学中高年级群文阅读单元整合教学探索

在小学中高年级以单元整合开展群文阅读教学,教师需要借助教材中已有的特殊单元文本群模式,整合普通单元中的内容,组织学生开展群文阅读活动,提升学生的语文核心素养。一、围绕议题,充分开展单元预习建立在单元整合基础上的群文阅读,所关联的一组文本中,除了需要处理比较多的文本信息,学生还可能阅读未经编者处理的陌生文本。

农村小学英语中高年级课程资源的开发与利用

英语课标中指出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其它课程资源,特别是广播影视节目、录音录像资料以及各种形式的网络资源、报刊杂志等。但农村小学除了教材之外,其它能利用的相关课程资源非常少,学生接触英语的机会也相当少,没有英语学习的环境。农村英语教师应根据教学和学生的需要,最大限度地开放教学空间、场所,拓宽学生学习、运用英语的渠道,为学生自主学习、自觉发展创造有利的条件。

理解性学习视角下的小学中高年级数学概念教学

在小学阶段的数学教学中,概念教学占据着基础性的教学地位。但是以往不求甚解的机械性学习方式,不利于学生对数学概念的透彻理解,会严重影响学生数学知识结构的形成。因此,为了进一步优化学生的数学概念学习效果,教师就应积极引导学生进行数学概念的理解性学习,通过科学制定学习任务、创设有效引导情境、积极优化教学方法、有效组织实践活动等,使学生达到“知其然并知其所以然”的学习效果,从而在理解性学习视角下的数学概念教学中,获得自身思维的启迪以及对数学本质的深刻把握,为今后的数学学习奠定坚实的基础。

小学中高年级英语阅读课堂教学模式探讨

阅读是小学中高年级英语课程的重要组成部分,对于学生的英语知识体系构建具有直接影响,近年来随着我国教学改革的不断深入,阅读课堂中也逐渐暴露出越来越多的问题,这就要求教师对传统的教学模式进行必要改进。基于此,本文通过实际的教学案例着重探讨了小学中高年级英语阅读课堂教学模式的改进策略。

真问题:培养中高年级小学生批判性思维能力的抓手

批判性思维能力是学生创新能力培养的基础,在小学中高年级“思辨性阅读与表达”学习任务群实施过程中,“真问题”是培养学生批判性思维的基石。尝试借助教科书文本资源,多层面提炼拓展思维的“真问题”,再探讨师生围绕课文及其教学“抓真问题”,通过多层互动、展开观点交锋的方法,培养学生批判思维能力等理性思维和理性精神,促进学生核心素养发展。

小学中高年级语文“单元整合·群文阅读”实施策略探讨

阅读教学在小学语文教学中占据重要地位,能为中高年级小学生奠定好阅读基础,有效促进学生的学习与发展。在小学中高年级语文教学中应用“单元整合·群文阅读”模式,有助于创新语文教学模式,提升阅读教学质量。教师要深入探索该教学模式,在创新与实践中提升学生的学习效果。主要分析了“单元整合·群文阅读”模式的特点,以及小学中高年级语文“单元整合·群文阅读”的教学策略,旨在为相关教育工作者提供参考。

核心素养下小学语文中高年级高效课堂教学策略研究

教育改革背景下,培养学生核心素养已成为广大语文教师一致追求的目标。构建高效课堂,能使学生在教师的带领下,在一定时间内高效率、高质量地完成学习任务,实现高效发展,有助于学生核心素养的培养。为发挥高效课堂的教学优势,利用经验总结、案例分析等研究方法,在分析高效课堂特征的基础上,提出教师可以通过优化目标、拓展资源、对比分析、设计问题、组织活动等手段构建高效课堂,帮助学生在高效课堂中实现核心素养的形成与发展。

小学语文中高年级大单元教学策略

现代教育的不断发展和创新对教学方式和教学模式提出了更高的要求。在此背景下,大单元教学应运而生。这是一种跨越多个学科、领域、技能且围绕一个核心主题或问题进行综合、深入的教学方式,它将不同的知识点、技能和内容整合在一个大的框架下,使学生能够在更为广泛和深入的背景下,对知识有一个更完整、更系统的认识。鉴于此,以小学语文中高年级大单元教学为主题展开探究,并结合一线教学案例提出实践策略,如设计合适的主题、整合多元化资源,以帮助学生加深对语文知识的理解,培养学生的跨学科思维,进而提升其综合应用能力。

基于核心素养发展的小学语文中高年级单元整组作业设计的研究

以核心素养发展为出发点,探讨小学语文中高年级单元整组作业设计的有效性。对核心素养、语文单元、单元整组作业等相关概念进行阐述,分析小学中高年级语文教学特点,提出基于核心素养的单元整组作业设计理念与目标,并给出具体实施策略。研究结果表明,基于核心素养的单元整组作业设计能够提升学生的综合素养,促进其全面发展。

浅谈郊区小学中高年级课外阅读指导的实践研究

教师在语文教学中加强课外阅读指导,对于开拓郊区中高年级学生的视野、提高其语文核心素养,具有非常重要的意义。教师可以通过开展课外阅读推荐课、推进课、分享课等方式,积极推进郊区小学课外阅读课程化进程,加强阅读指导,拓宽学生视野,提升学生的阅读品质。

小学数学中高年级分层教学的设计策略与实践

分层教学符合现代化教育理念,充分凸显了学生在教学活动中的主体地位,真正做到了教育服务于学生。本文结合相关文件以及教学经验分析了小学数学中高年级分层教学的重要意义,主要包括满足课程标准的基本需求、有助于提升教师教学水平、推动“双减”政策的落地。基于此,依据分层教学的特征以及小学生身心发展规律,从教育对象、学习目标、教学过程、数学作业四个方面简要阐述小学数学中高年级分层教学的设计与实践策略,以期提升学生的数学学习效率,促进学生身心健康发展。

核心素养导向下小学中高年级数学大单元作业设计策略研究

小学中高年级的数学与小学前一段相对比来说,难度更大,逻辑思维要求更高。因此中高年级学生在对数学知识进行学习的过程当中,教师为了保证教育质量,会布置大量的作业来让学生练习,以此来对教育成果进行巩固。但是过量的作业设计导致小学生的学习负载过重。因此,小学数学老师需要充分结合小学生的实际状况,建构新的数学作业布置思路,充分满足不同基础学生的学习需求,使得小学生减轻作业量的同时,可以保证学习的质量,充分满足现阶段小学数学课程教学的需要。

“双减”背景下小学中高年级语文学科分层作业设计探究

作为课堂的补充与延伸,作业是导致学生背负沉重学习负担的主要元凶之一。因而,结合新课程改革、素质教育、核心素养及“双减”等指导思想,文章以双减背景下小学中高年级语文学科分层作业设计探究为题,首先简单地介绍了“双减”背景下分层作业设计的意义与价值,之后详细论述了分层作业设计的原则及具体的设计策略,希望能够为更多小学中高年级的语文教师提供有效参考。

群文阅读在小学中高年级语文阅读教学中运用

阅读教学作为小学语文科目重要教学项目,其对于提升学生阅读能力和语文核心素养有着无可替代的作用。但是在小学中高年级语文阅读教学过程中往往会受到一定限制,这就应从新课程改革角度出发增强群文阅读在小学中高年级语文阅读教学中的运用力度,推进小学中高年级语文阅读教学顺利开展。文章将分成五个部分概述群文阅读在小学中高年级语文阅读教学中的运用策略,通过选定议题和解答各类问题来增强学生参与语文阅读的积极性,使得学生语文阅读量和阅读速度得到同步提高。

小学中高年级识字教学的现实困境及优化路径

小学中高年级识字教学存在字词教学淡化、教学方式单一、忽视汉字文化、评价机制不完善等问题,针对这些问题,教师应采取丰富课堂形式、提升课堂质量,培养识字能力、促进自主识字,加强实践应用、巩固识字效果,注重文化内涵,提高文化素养以及完善教学评价机制等对策,以提高识字教学效率,促进学生全面发展。

“双减”背景下小学语文中高年级大单元作业设计策略

为响应“双减”政策和新课标的要求,减轻学生的学习负担,提高学习效率,教师应贴合学生的学习任务,设计大单元作业大胆创新作业形式,改革作业评价标准。大单元作业追求整合性、进阶性、开放性,是落实新课标的重要手段,有助于提高学生的语文核心素养。小学语文中高年级大单元作业应用整体观分析教材,围绕单元主题和语文要素,制定大单元作业目标,并依托统编教材,按照基础性作业、发展性作业和拓展性作业三种类型进行设计,并采用多元评价手段评价作业。

小学中高年级数学启发式教学模式开展路径探究

随着教育事业的高质量发展,新课程改革与素质教育落实愈发深入,尤其是《义务教育数学课程标准(2022年版)》等文件,在学段目标章节中,明确提出要启发学生在真实的情境中发现、提出、解决问题,引导学生主动参与数学学习活动.基于此,为切实培养中高年级小学生的数学学科能力,文章先简单介绍了启发式教学,然后分析了启发式教学在小学数学教学中的应用价值,最后探究了小学中高年级数学启发式教学模式的开展路径.

小学中高年级运用评价机制进行班级管理的实践探索

强化课堂管理,是小学教育中一项十分重要的工作。文章就如何运用评估机制,对小学中、高年级学生的课堂管理问题进行了探讨。本文首先对课堂教学中评估机制的重要意义进行了阐述,然后对如何运用评估机制进行了较为详尽的论述,最后结合实际案例对提高学生自主管理水平、提高课堂气氛等方面所起到的积极作用进行了探讨。本文对我国高校教师绩效评估制度的实践进行了总结,并提出了相应的改进意见。

小学中高年级“数学广角”教学中教育信息化技术的应用方法

随着近些年来教育信息化技术的发展日益成熟,其在小学中高年级“数学广角”教学中的应用也开始凸显价值。小学中高年级教师在“数学广角”教学中应用教育信息化技术能够更加灵活地组织课堂教学,创设多样化的教学情境,不断丰富“数学广角”内容的表现形式,为小学生营造一个充满趣味和活力的课堂,激发他们的学习兴趣和探索欲,从而有效地提高课堂教学效果。文章首先讨论了小学中高年级“数学广角”传统教学中的弊端,并提出了教育信息化技术应用的重要意义,接着结合教学案例说明了教育信息化技术的具体应用,以期能够改善小学中高年级“数学广角”的教学,有效提升教学效率和教学效果。