生活中的数学在小学中高段数学教学中的实践研究

数学是一门重要的基础学科,在目前的文化教育模式下,数学在所有教学课程中占据着很大的比例,由此可见数学的重要性.数学做为一门来源于生活的学科,在日常生活中广泛应用,为了能够让高年段小学生更好地把握数学与现实生活中的联系,更好地进行数学学科的学习,必须将高段小学数学进行生活化.通过数学生活化,能够让学生具备发现问题的能力,在日常生活中面对问题通过数学方式,数学知识进行分析解决,从而体会数学蕴含的意义与作用,更好地进行数学知识的学习,因此有必要展开对高段小学数学生活化教学的探索研究,总结相关结果,为日后的中高段小学数学教学提供参考.

模型思想在小学中高段数学教学中的渗透策略研究

随着社会的不断发展和科技的日益进步,模型思维作为一种重要的思维方式,已经被广泛应用于各个领域。数学作为一门基础学科,模型思维在其中的应用也越来越受到关注。尤其是在小学中高段数学教学中,引入模型思维能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。然而,目前关于模型思维在小学数学教学中的渗透策略研究相对较少。因此,通过对相关理论的分析和实践探索,为小学数学教师提供实用的教学方法和策略,在培养学生的数学思维能力和创造力方面发挥积极的指导作用。基于此,本篇文章对模型思想在小学中高段数学教学中的渗透策略进行研究,以供参考。

核心素养视域下数学史融入小学中高段数学教学的策略研究

伴随着新课标和新课改的实施,数学史在数学教育中越来越重要。利用数学史来辅助教学已成为数学教师必须掌握的基本技能。本文从在小学中高段数学教学中融入数学史的必要性和价值出发,通过问卷调查及实地访谈等了解目前数学史融入小学教学的现状。同时分析其存在的问题和挑战,并从教学思想、教学方法和教材三个方面提出了策略和措施。最后,通过设计一节数学史融入小学数学课堂的教学案例,并结合现行教学标准和评估原则,提出了听课评估和改进方案,为小学中高段数学教师提供了借鉴和实践的路径和措施。

心理干预提高小学中高段数学学困生的学习能力探讨

心理问题是影响学困生发展的重要因素,而心理干预法是解决小学数学学困生心理问题的最好选择。小学数学课程中的知识点关联密切,知识点的难度也随着学段的增加呈上升趋势,这导致小学中高段学困生的数量不断增加。针对上述情况,教师可以通过心理疏导、建立独特的教学评价机制、完善教学方法等措施帮助小学数学学困生走出困境。

翻转课堂中的小学中高段数学概念教学的研究与思考

小学中高段数学所接触的概念很多，也很基础，对后续的学习起着非常重要的作用。所以我们对概念的教学也不再仅仅是把书本上的概念传递给学生，而是要让学生在探索和体验的过程中搞清楚概念的来龙去脉，既能将前面的知识联系起来，又能为后面的学习奠定基础。学生在课堂中以小组合作的形式，可以通过动手操作、交流讨论等活动进行探究，再用自己的语言来概括某个定义，理解其内在的含义，从而达到解决问题的目的。

小学中高段数学错题集的思考与实践探析

在小学数学的学习中,教师引导学生做好“错题集合本”,通过“错题集合本”,收集做错的题目,建立条目时常复习是非常能够加强学习效果、奠定常识基础、短期快速提分的优秀学习方法。然而如果片面地认为其仅仅用于列出错题,不是这种学习方式的初衷。对于中高段的学生在这个阶段基本上已经掌握了小学阶段的所有知识,因而在总复习阶段要着重提升学生的数学能力和应试能力,教师要积极引导学生总结错题,从错题中积累经验,从而从宏观角度上进行数学知识的学习。文章结合人教版小学中高段教学内容,就如何借助错题本提升小学中高段数学教学质量和学生的学习成效进行策略分析。

小学中高段数学前置作业设计分析

前置性作业的设计在当前的教育下,对课堂教育有着重要的意义,是小学中高段数学教学环节中不可缺少的一部分。前置作业的设置能够有效提高教师的教学效果,对学生起到鼓励作用,激发学生自主探究性学习,从而从本质上提高教学质量,培养出优秀学生。教师应从真正的学情出发,合理有效地为学生设计前置性作业,真正提高小学数学教学的课堂质量,让学生学有所获,学有所进。

小学中高段数学教学中发散思维的有效性

在新课改素质教育理念开发之中,小学数学学科重新迎来了新的生机与挑战。因此,小学数学教师需要在日常教学创新与改革之中,通过引入多种角度,为多种方法帮助学生更好的感知数学课程的学习魅力,特别是对于小学中高段数学课程而言,本身中高段学生学习思维已经具备一定的基础,如果对学生进行有效的教学引导,便会帮助学生将学习视野大大开拓。因此本文分析研究在小学中高段数学教学中如何培养学生发散思维,让学生的思维一直处于活跃状态,产生各种新型的新奇的想法,提升小学中高段数学教学的灵活性与生动性。

小学中高段数学教学中希沃易课堂的应用

教育信息化背景下,希沃易课堂作为信息科技的产物,对教育水平的提升具有促进作用。通过对小学中高段数学教学中希沃易课堂的应用进行研究,明晰希沃易课堂的概念与应用优势,提出教师强化技能学习、提升对希沃易课堂的应用能力,改变传统教学模式、营造愉悦的课堂氛围,拓展教学资源、丰富学生的学习体验,利用互动功能、提高学生的课堂参与度,小组协作、加深学生的理解,注重评价环节、提高学生的数学能力等应用策略,切实提高小学中高段数学的教学实效性。

数字化资源在小学中高段解决问题教学中的应用研究

在教育数字化发展的大背景下,针对小学中高段数学解决问题教学所面临的种种问题,教师应主动发挥数字化资源的优势,以促进教学效率和学生学习成效的双重提升,进而实现课堂教学品质的显著提高。文章指出,借助数字化资源,导入更真实的情境,开展更灵活的互动,提取更实用的模型,进行更及时的评价,能够充分发挥数字化资源优势,提升课堂教学品质,助力师生的共同进步。

浅谈如何设计小学数学中高段探究性作业

小学数学中高段探究性作业,就是让学生在问题引领下(问题要具有探究意义),通过已有的生活经验、知识储备、思维能力来自主或合作探究的作业。目的是让不同层次的学生在这样的作业探究过程中,提高自己的探究能力、应用能力和创新能力。探究性作业重在探究的过程,教师在设计作业时,要注意因材施教,尊重生生差异,注重作业的实践性、迁移性和分层性。

核心素养背景下小学数学教学中项目式教学的实施路径探究——以“营养午餐”项目式教学为例

数学项目式教学作为一种新型教学模式,具有充分发挥学生自主性、强调展开合作与探索式学习和注重学习实践性等特性,与数学核心素养的培养具有内在契合性,在实践中有助于培养学生发现、分析与解决问题的能力,发展学生的创新性思维和提高学生的协作与团体意识。文章以“营养午餐”为例,从确定项目、分组分工、制订计划、协作探究、汇报演示和总结评价等六个环节探索在小学数学中高学段中项目式教学的具体开展方法,以期提高整体教学效率,培养学生数学核心素养。

小学数学中高段学生作业设计有效性策略研究

作业虽然被很多学生所讨厌,但是作为教学过程中非常重要的一部分,它一方面发挥着帮助学生巩固课堂教学成果提升他们学科水平的重要作用,另一方面也可以让教师及时掌握学生们对知识点的学习和掌握情况,所以教师和广大家长注重作业也就不难理解。但是在实际的教学操作中,很多数学教师只注重了作业'量'的增加,没有很好地审视所布置作业的'质'的问题。因此,研究小学数学中高段学生作业设计的有效性策略十分必要。本文从小学数学中高段作业设计中存在的问题出发,阐述了这项研究的必要性和重要意义,探讨了提升小学数学中高段作业设计有效性的策略,希望能对广大小学数学中高段的教师有所启迪,希望为提高中高段小学生数学综合素养和实践能力有所帮助。