我国当前中小学书法教育现状与教学方法探讨——评《中国中小学书法教育研究》

书法作为中华文化的瑰宝,承载着丰富的历史文化内涵。然而,随着社会的快速发展和信息技术的普及,中小学生的学习环境和学科结构也发生了巨大的变化,书法教育亦面临着新的挑战和机遇。笔者在开展2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“二十世纪下半叶吴门书学著述研究”(项目编号:2023SJYB1439)的过程中,认真学习了《中国中小学书法教育研究》一书。该书是一部深入研究我国中小学书法教育的专著,系统地剖析了当前中小学书法教育的现状、目标要求,并探讨了相关的教学方法。

贵州中小学书法教育相关软硬件设施建设研究

随着《中小学书法教育指导纲要》的出台,中小学书法教育的重要性和必要性进一步凸显,成为中小学生素质教育和基础教育的重要内容。该文调查和分析贵州省中小学书法教育中软硬件设施建设的情况,分析其相关建设和改革措施。

数字化手段整体推进县域中小学书法教育的实现机制研究

探索实现数字化背景下中小学书法教师培训、书法教育方式、资源开发与应用等方面的突破,为县域内中小学书法教育整体推进开辟新途径。数字化手段的广泛运用,为整体推进县域中小学书法教育提供了极大的帮助,提高了工作效率。广泛应用数字化手段,实现书法教育方式的变革,理论上和实践上都具有开创性、示范性,为其他区域整体推进中小学书法教育提供可借鉴的经验。

新时代小学书法教育研究--评《秦汉简牍笔法与结字研究》

书法作为我国文化宝库中的一门独特艺术,植根于我国优秀传统文化。2009年,中国书法入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。从广义上讲,书法是文字符号的书写法则,汉字书法作为一种独创的表现艺术,被誉为“无言的诗,无图的画,无声的乐”。中华人民共和国成立后,新出土的秦汉简牍在研究秦汉时期的社会、历史、文化、艺术、书法等方面具有极其重要的价值。秦汉简牍所呈现出来的原生态书写现象对于我们研究秦汉时期书法史,研究书法从“无法”到“有法”,再到成为自觉追求的书写艺术提供了直接线索。较之六朝、隋唐,目前学界对该时期的书法现象研究还比较薄弱。

小学书法教育传承优秀传统文化的途径

本文重点阐述小学书法教育传承优秀传统文化的途径,立足书写技能持续拓展和提升学生的文化素养,为类似书法教育层面的探索提供参考依据。

基于区域整体推进的中小学书法教育与养成教育的融合

著名教育学家叶圣陶曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。”养成教育就是要培养学生良好的行为习惯和心理品质。它是一种点滴入微的教育,需要日积月累、持之以恒。而书法教育除了重视学生的审美外,与养成教育均是以培养学生良好习惯为出发点,最终目的是完善学生人格。

河北省中小学书法教育调查分析与建议

书法是中华文化的瑰宝,能彰显中华民族最深沉的精神追求。通过调查发现,教师对书法教育的认知不全面,对国家通用语言文字的规范和标准认知不足,学生书写问题突出。为改善现状,需加强在岗教师培训的力度,推广规范汉字书写的数字化教学系统,以及构建科学合理的评价体系,推进书法教育评价改革,从而助力每一个学生达到规范书写汉字的基本要求,进一步提升学生的审美能力和文化品质。

江西省中小学书法教育师资培养策略探析

在江西省中小学里,其他学科教师兼上书法课的现象普遍存在。这些教师在书法知识结构和书法技能方面差距很大,严重影响江西省中小学书法教育的实施效果。本文结合江西省中小学书法师资的现状,从加强中小学语文教师书法教育能力的培养、加强中小学专业书法师资的培养以及政府层面完善相关政策设置绿色通道这三个方面着手,探析江西省中小学书法教育师资培养的策略。

小学书法教育培养学生优秀品质的策略

书法是中华优秀传统文化的精髓,书法教育对传承中华文化,培养学生优秀品质具有重要作用。教育部新课标对义务教育阶段学生提出书法教育新要求,规定以提高汉字书写能力为基本目标,适度融入书法审美与文化教育。目前小学书法教育中缺乏对学生品质的培养,未充分发挥书法教育的价值,需要研究书法教育培养学生优秀品质的有效教学策略。本文概述书法教育与学生品质培养内涵,论述书法教育对培养小学生优秀品质的作用,分析小学书法教育实践中的问题,提出培养学生优秀品质的书法教育教学策略。

基于区域整体推进的中小学书法教育校外实践活动研究

在中小学书法教育中,校外实践活动还是一个较少涉及的洼地,随着素质教育改革进程的推进和“双减”活动的开展,书法教育校外实践活动越发受到重视。而借助校外实践活动,可在一定程度上解决城乡书法艺术教育资源分布和发展水平不均衡的问题,也能帮助打开城乡中小学校交流不畅的局面。

浅谈小学书法教育之路

本文旨在探讨小学阶段书法教育的历史渊源、理论基础、教学实施及对学生综合发展的影响。通过对书法教育的分析,以期为当前教育实践提供参考,同时为未来书法教育的发展指明方向。论文将从书法教育在历史上的地位开始,浅谈书法教育的理论基础、实施方法以及对学生全面发展的影响。最后,将对当前书法教育所面临的挑战进行剖析,并提出对未来的展望与建议。

论农村中小学书法教育的整体推进

在目前国家倡导教育公平,推行义务教育均衡发展的大背景下,如何加强农村学校素质教育,提高农村基础教育的质量,是我国推进教育高质量发展的关键因素。近年来,本人针对农村中小学书法教育现状,就农村中小学整体推进书法教育提出自己的思考及建议。

内涵、现状、愿景与当务之急——论当前的中小学书法教育

《中小学书法教育指导纲要》等系列文件的颁布使得中小学书法教育的春天将逐步到来。"书法"教育比"写字"教育的内涵更为丰富,既强调书写的基本训练,也重视书法的艺术审美、文化品质等综合因素。集中力量抓好目前在校师范生的写字教育和充分发挥现有书法专业毕业生的作用是目前解决书法教师缺乏问题的关键措施。

中小学书法教育的学科规范与课程定位

中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的财富。中小学书法教育是在原有语文课程中书写训练的基础上独立出来的一门课程,在义务教育阶段对书法的学习具有极其重要的意义。书写如何成为书法、中小学书法的独立性如何、师资力量怎样构建、中小学书法怎样完善是本文重点探讨的内容。

徐州市小学书法教育现状调查分析

通过对调查数据的分析,发现徐州市小学书法教育有以下优点:结合小学生的实际情况,合理设置书法课程;继承古代书法教育传统,以颜体楷书作为开始临习的最佳范本;教学过程中,教师给予学生正确引导。但也存在一些问题:比如小学书法教育体制不完善、教育目的不明确,导致了徐州市小学书法教育发展的良莠不齐。为解决这些问题,需建立健全书法教育体系,明确小学书法教育教学目的,提高小学书法教师专业水平。

小学书法教育的内容选择与教育方法探究——以华东师范大学附属紫竹小学的书法教学实践为例

近几年,教育部发布的文件中多次强调加强书法教育的重要性,社会各界也不断呼吁书法教育的回归,小学书法教育尤其是不可忽视的一环。该文作者通过在华东师范大学附属紫竹小学为期三个月的书法教学实践,对小学书法教育的现状有了一定的了解。该文分析了当下小学书法教育面临的问题,针对当下小学书法教学内容的选择与教育方法的问题提出对策,希望小学书法教育在新课程改革背景下找到成熟的路径并落到实处。

回归传统 提升素质——民国时期与当代小学书法教育之比较

中国书法是中华民族的文化瑰宝。中小学书法教育既是继承传统文化的基础，又是提升学生综合素质修养的重要内容。民国时期和当代的书法教育有许多相似之处，教育部门都采取了重要措施高度重视中小学书法教育。

对30年中小学书法教育的回顾与思考

在分析改革开放30年来我国中小学书法教育发展情况的基础上,将其划分为"低迷"、"恢复"和"发展"等不同阶段,并对不同阶段的形成原因、持续时间以及表现特征作了较为详细的论述分析;对我国中小学书法教育事业的进一步发展进行一些思考,提出要提高对中小学书法教育的认识、提升中小学书法教育的地位并加强中小学书法专业师资队伍的建设,努力改变长期以来我国中小学书法教育滞后的局面,推动中小学书法教育事业的健康发展。

新时代中小学书法教育的历史使命

多年来江苏各地各校重视书法教育工作,在省级层面已形成推进中小学开展书法教育工作“四个一”的特色。贯彻十九大精神,要拓宽中小学书法教育立德树人的新视野;要把握五个新,实现书法发展素质教育的新突破。

中小学书法教育中的规定动作和自选动作

学校开展书法教育,要做到规定动作和自选动作的结合,即既要依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》和相关文件照章办事,又要围绕书法教学的内容特点而各显神通。中小学书法教育中的规定动作应该是:--完成语文教学中的写字教学任务。教育部2013年颁发的《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出,“义务教育阶段书法教育以语文课为主”“要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍”。