试论如何做好小学二年级数学中的运算教学工作

二年级的数学教学在整个小学阶段占据着重要的位置,自新课标和课程改革推行以来,让学生成为课堂教学的主人成为教学的主题.基础运算教学,是小学二年级数学教学中的一项重点内容,这项教学工作能否做好,将直接影响到学生今后一生的学习、生活乃至工作.所以,我们要把这项教学工作提升到培养学生终身发展的高度进行认识,认真努力做好各个具体环节,使班级全体学生都能够牢牢掌握基础运算能力.

浅谈小学二年级数学高效课堂策略

高效的课堂教学才能提升教学质量,减轻学生过重的学业负担,让学生健康快乐成长.怎样构建高效课堂,让学生主动学习,全面发展呢?下面笔者就对本人教的数学学科中如何提高课堂高效性谈几点浅薄的体会和做法.

浅谈小学二年级数学教学方法的创新思路

随着新课程改革的深入,各学科教师在实际教学过程中应顺应时代发展潮流积极对课堂教学方法进行调整和创新。以小学二年级数学教学为例,教师在对课堂教学方法进行创新时,需要以现阶段学生实际学习情况和学科特点为根本,并将充分调动学生参与数学学习的积极性作为切入点,合理运用启发引导的教学方法来促进学生对数学知识学习和思考。教师应用合适的教学方法不仅有助于活跃数学课堂氛围,还可使二年级学生一直保持较高的兴趣学习数学知识,进而将创新教学方法这项教学任务落到实处。

掌控数学动力 , 发展数学思维——小学二年级数学教学为例

在小学阶段数学教学需要积极发展学生的思维能力,着重培养其逻辑意识、数学动力,只有通过这样的措施才可以保障学生的学习效果,规避常见的教学活动问题与不足。特别是在小学二年级阶段数学教学来说,其自身需要立足于实际情况,尤其要着重掌握数学动力,积极通过开放性数学等方法来提高学生的思维能力,优化最终学习效果,辅助学生有效进行学习,提高学生学习质量等方面情况。通过这样一系列方法,才可以真正意义上让学生做课堂主人。

小学二年级数学教学中如何提高学生的计算能力

小学生在数学的学习中培养计算能力,不仅能够促进逻辑推理能力的发展,提高数学学习的成绩,也能够开发智力,促进心智的健康成长。而且培养低年级数学计算技能也是小学数学教育的重要任务。因此,在计算训练中,根据日常训练的内容。

新课程下小学二年级数学体验式教学策略

体验式教学是一种互动的交往形式,强调师生双方的情感体验,让学生在体验中感到温暖,进而产生积极向上的心境,并能主动克服困难,主动学习。但是目前部分小学教学仍在存在着这些问题:小学数学教师只注重知识的灌输,也忽略了教学过程中的情景设置。教学设置不合理,二年级的学生会对设置的情景不懂也不理解或者不感兴趣,那么学生的积极性会大大的降低,还是被动的学习知识,并不能体会到学习的愉悦感。除此之外,虽然一些教师根据内容创设了教学情境,但无法有效地把控课堂,学生不敢表达自己的想法,抑制了学生发散思维。本文旨在如何更好的应用数学体验式教学并设计合理的教学情境,提出切实可行的策略。

小学二年级数学高效课堂策略

高效的课堂教学才能提升教学质量,减轻学生过重的学业负担,让学生健康快乐成长。怎样构建高效课堂,让学生主动学习,全面发展呢?下面笔者就对本人教的数学学科中如何提高课堂高效性谈几点浅薄的体会和做法。

探究小学二年级数学乘除法教学的优化策略

随着我国新课程教育改革工作的不断推进,小学数学课堂教学的方式方法也在发生着转变。现在教育理念已经逐渐由以前传统的“填鸭式”的应试教育思想转变为以学生为主体,注重发挥学生主动性的素质教育了。数学是小学阶段的基础课程,对提高学生的以后数学能力具有非常重要的意义。而在小学二年级的数学教学中,最重要的一点就是训练学生进行乘除法计算的能力,并且要求学生能够举一反三,灵活运用,因为小学阶段的乘除法是将来小学生学习更为高深的数学学科知识的垫脚石,也是学生在实际生活中能够用到的生活技能之一。所以,小学数学教师应该重视起数学的乘除法教学,眼光放长远,为学生的未来发展而考虑。本文将进一步探究如何有效优化乘除法的教学策略。本文就是从小学二年级数学乘除法教学实践出发,对于当前小学二年级数学乘除法教学中存在的问题进行分析,并结合教学实践,针对这些问题提出一些有建设性的意见,期望能够为小学二年级数学教学质量的提高作出贡献。

浅谈小学二年级数学信息技术教学

小学二年级阶段的数学课程着重在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面,能使学生掌握必备的基本技能;培养学生的独立思考能力,初步学会在数学角度下发现问题并解决问题;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。小学阶段的数学教育课程为学生以后的生活学习等方面奠定重要的基础。

论小学二年级数学教学中提高学生除法计算能力的策略

在小学二年级的数学教学中计算占了大部分是学习数学的基础。因此,计算能力的培养对于刚入校园不久的二年级学生来说是很关键的。我校二年级数学教学中对计算能力的培养还存在问题:学生专注力差以及传统教学方式的枯燥单一导致学生对数学学习不积极,抽象的数学概念使学生不容易理解等。针对这些问题,通过对小学二年级数学中除法计算教学的策略进行探究,提高学生计算的能力。

小学二年级数学深度教学的五个着力点

学生的深度思维决定了学生数学学习的高效能。在二年级的课堂上,教师教学容易浅尝辄止,学生高阶思维发展分布不均,教师教学形式参差不齐,这些都会影响学生思维的生长。而学生进行深度学习,高阶思维得以发展的课堂,应该是由学生自主建构知识,将“低、高阶思维”进行融合,最终能够将“数学”与“生活”相联结,进行个性化学习的课堂。在此思考下,文章以苏教版小学二年级数学教学遇到的知识点为例,让学生在协作中突破重难点、在对比中明晰易错点、在冲突中建构生长点、在启发中感悟临界点、在生活中实践开放点。只有在这样的深度教学中,我们才能够帮助学生开展深度学习,最终帮助学生实现思维由“低”到“高”的进阶与蜕变。

小学二年级趣味数学的学习方法

现阶段我国正处于推行素质教育的新课改阶段,小学生的教育一定要符合现阶段时代化教育的特色,坚持落实激发学生学习兴趣为根本目标,因此优化小学低年级数学课堂教学也成为了小学数学教师共同探讨的话题。根据实际情况分析,就小学二年级的数学教育展开讨论,探究如何应用趣味性教学方法进行数学教育,提高小学低年级数学课堂教学效率,从而进一步优化小学低年级数学课堂教学成果。

二年级数学趣味性作业实践研究

新课程标准对小学二年级数学教学提出了新的要求,传统的课堂教学模式平淡无奇,难以提高小学生学习兴趣。因此,数学教师需要强化小学二年级数学课堂趣味性,从而提高小学二年级数学教学效率。本文就对如何提高小学二年级数学课堂趣味性进行探究,以期为小学数学教学提供参考依据。