中小学人工智能课程需要何种智能硬件?——现状分析与发展方向

深度学习代表人工智能技术的最新发展,是中小学人工智能课程的核心内容。人工智能教育硬件是中小学生学习人工智能不可或缺的工具,其发展现状和发展方向理应得到重视。首先,结合人工智能课程的核心内容和人工智能技术的发展趋势,探索了中小学人工智能课程的目标定位。然后,依据教育性、代表性、受众面和面向深度学习等原则确定了智能硬件样本,对智能硬件样本的计算资源、硬件功能、应用性能和资源服务进行分析发现,中小学人工智能教育硬件存在计算资源整体较低、应用性能重复度高、新手工具相对缺乏和学段分层不够明显等问题。基于此,提出要落实学段课程目标以构建良好硬件生态、提供在线接入服务以弥补计算资源短缺、构建共建共享平台以形成多方协同机制等举措,以期促进我国智能硬件行业和中小学人工智能课程的高质量发展。

小学人工智能课程家校社协作体系的构思与实施

小学人工智能课程的意义在于为学生提供一种更好的理解和运用科技的方式,培养他们在数字时代所需的关键技能,发展创新素养。人工智能课程的良好开展需要家校社协作完成,针对当前人工智能课程存在的现实困境,上海市浦东新区张江高科实验小学基于长期教育实践,从系统论的角度出发,创新了人工智能课程的家校社协作体系。该系统包含了家庭、学校、社会等关键要素,要素间互相连接,互相影响,各要素在系统中的互相影响和功能协调决定了课程体系的育人实效。该体系依托优化学校课程供给、加强家庭优势资源支持、完善社会实践资源保障等具体措施,积极统筹家校社资源,发挥各方优势,合力为小学人工智能课程的全方位、可持续开展提供切实保障。

中小学人工智能课程建设初探

在中小学开展人工智能普及教育是国家和社会发展及技术的进步对新时代教育提出的重要要求,对面向未来的人才培养具有重要意义。本文结合教育部教育装备研究与发展中心“中小学人工智能教育项目”的研发和实施情况,基于“装备课程化”理念,对中小学人工智能课程的定位、目标、内容设计、建设理念和实施保障措施进行了分析和阐述。

促进计算思维发展的小学人工智能课程教学模式研究

随着人工智能技术的飞速发展,计算思维已经成为当今社会必备的核心素养之一。本文以促进学生计算思维发展为目标,通过对当前小学人工智能课程教学模式的问题进行剖析,提出基于问题解决和项目驱动的教学模式可以促进学生计算思维的发展,并从课程设计、教学方法和评价体系三个方面进行了详细论述,最后,通过实际案例验证了该教学模式在促进学生计算思维发展方面的有效性。

STEAM教育理念下小学人工智能课程教学模式探究

随着开源硬件以及图形化编程软件在小学信息技术教育中的普及,人工智能也逐渐进入小学课堂。本文首先阐述了小学人工智能课程的现状,然后提出了人工智能课程开发的方向,并结合本校实际情况探析了分年龄段、分层次开展小学人工智能教学的方法,旨在为今后的教学工作提供有效的指导。

基于STEAM理念的中小学人工智能课程设计研究

自美国格雷特·亚克门(Georgette Yakman)教授及其团队提出了STEAM教育之后,STEAM逐步得到国内外各教育专家的认可。STEAM教育将不同类的科目相互整合,培养孩子的综合创新能力。而人工智能教育是STEAM课程体系中的重要组成部分。基于STEAM的教育理念,探究中小学人工智能课程的教学设计,在九年一贯制学校北京师范大学青岛城阳附属学校的六至七年级学生的人工智能课程中进行了教学实践,并取得了良好的效果。

STEAM教育理念下小学人工智能课程教学初探

随着素质教育的普及,小学信息技术的教学也得到了广泛关注。融入小学信息技术的教学,除了可以推动立德树人教育目标进一步落实外,还有助于学生核心素养的培养。因此,改革现阶段小学信息技术教学模式,不仅可以促使教学理念得到进一步创新,还能够在现代技术的推动下优化教学内容。在目前小学信息技术的教学中,更加注重人工智能课程的教学,并将STEAM教育理念渗透在小学人工智能课程的教学中,从而完善小学信息技术的教学活动,提升学生的综合素养。基于此,文章从STEAM教学理念、小学人工智能课程等方面着手,对STEAM教育理念下小学人工智能课程教学展开探讨,以帮助小学生更好地适应人工智能时代的“未来教育”。

为智能社会公民素养奠基的《学生人工智能能力框架》

联合国教科文组织于2024年9月颁布了全球首份《学生人工智能能力框架》,该文是对该能力框架的解读。世界各国将先后步入智能社会的新时代,以理念引领和公民素养培养为核心职责的教育系统须预前构想包容和可持续发展的智能社会所需的智能社会公民素养,主动定义和培养学生人工智能能力。在中小学阶段,《学生人工智能能力框架》主张应致力于将学生培养为人工智能的负责应用者、合作设计者和有创造力的人工智能社会公民。为此,相关能力框架应以以人为本的人工智能价值观取向为出发点,综合界定人工智能伦理知识和智能社会公民责任、服务于终生学习的可迁移人工智能知识和技能、面向社会包容和环境可持续发展的人工智能系统设计能力。中小学人工智能课程是智能社会公民素养奠基的主渠道,课程规划机构应论证超学科人工智能能力结构和核心课程体系,探索跨学科课程群和螺旋上升的课程序列,推进人工智能教师的专业化培养和发展,并建构人工智能领域的效标参照评价体系。

探索STEAM理念下的小学人工智能校本课程设计及开发

人工智能属于新兴产业之一,人类生活的方方面面都在被人工智能所影响着,为此,在小学开展人工智能课程意义重大,对我国发展起着积极地助推作用,所以,应着重关注人工智能校本课程设计与开发问题。基于此,本文将针对STEAM理念下的小学人工智能校本课程设计及开发展开探究,着重分析了人工智能校本课程的研发与设计方法,以供参考。