“双减”下提升小学低年段数学课堂质量方法探究

随着教育改革的不断深入,小学数学教育在“双减”政策的背景下,面临着新的挑战与机遇。在小学低年级数学教学中,我们面临着诸多问题,如学生学习兴趣不高、课堂效率低下、教学资源不足等。如何在“双减”的政策背景下,提升小学低年级数学课堂的质量,成为摆在教育者面前的重要课题。

基于基本动作模式和技能理论提高小学低学段体育课堂实效的策略研究

本研究运用文献资料法对儿童基本动作模式与动作技能进行分析,了解学生体育动作学习中存在的薄弱环节,对存在的问题进行不同的基本动作训练,以“标准形式的蹲”在小学低段学生中进行实践与应用,培养学生建立标准动作的意识,同时进行多种形式的跳跃练习发展学生基本动作技能。建议在小学阶段尽早进行标准动作的干预,早期的动作干预对学生单个动作的效果提升幅度大,为后期身体成长发育和动作技能的形成做好铺垫。

小学低学段语文趣味课堂教学策略探索

趣味课堂的构建是基于新课标与“双减”政策之上的教学措施。教师探索语文课堂的趣味性,很大程度上能够满足教育政策对语文学科教学的要求。小学低学段语文学科教学需要有效激发学生的学习兴趣,因此构建趣味课堂有助于学生展开对语文知识的探索,从而使学生在小学阶段打下良好的语文基础。为此教师应当结合学生的真实学情,从分析小学低年级语文课堂教学现状入手,依据“双减”政策及新课标对小学语文课程的要求,探索低年级语文趣味课堂教学的实施策略。

浅谈小学低学段语文教学中儿童化语言的运用

儿童化语言教学,是教师专门设计的一种符合低学段学生心理发育、语言习惯和认知能力的一种规范化的口头表达语言和教学方式。用形象、生动、自然、通俗易懂的语言和形式来进行语文教学。在小学低学段,儿童化的语言教学既体现了教师的教学能力,又和教学效果的好坏紧密相连。儿童化的语言符合他们的思维,与他们的生活密切相关,更能让孩子感受到教学内容的简单有趣。恰当的使用儿童化的语言,也能使自己的教学工作达到“事半功倍”的效果。在儿童化语言教学这条道路上,教师应该按照课标的要求,不断完善自己的儿童化教学语言,以达到教学语言科学性、艺术性的有效融合。

新课标背景下小学低年段开设英语课的价值探析

英语作为世界通用语言之一,我国小学中高年段的学生接触时间较晚,存在学生成绩评价方式相对单一、学习兴趣不高、口语交际能力较差、汉语的高度熟练对英语学习的负迁移作用、缺乏学习英语的准备期等问题。小学低年段的学生灵动活泼,对新鲜事物充满好奇心和想象力,勇于探索新知识、新事物。语言学上强调儿童早期外语的学习,母语和第二语言习得并不相悖,相反,双语学习可以促进学生思维能力的发展。因此,在小学低年段开设非必修的英语课,选择灵活的教学方法,为儿童提供口语交际平台,通过开发丰富的校本课程,改革评价方式可以改善儿童学习英语的问题,让儿童乐学善学,对英语学习充满兴趣,为小学中高段的英语学习做好准备。

从小书房走向大世界——小学低年段整本书阅读实践研究

整本书阅读是阅读兴趣培养的重要途径,统编语文教科书在整本书阅读方面有很多引导。我们要基于教科书,做好小学低年段的整本书阅读:梳理阅读要求,整理阅读资源,构建进阶的阅读活动;开展主题研读,建立阅读共同体;利用活动任务,推进学生有效阅读;创设阅读情境,建构阅读经验。

小学低年段语文作业分层设计的个性化特点

随着社会的持续发展,国内教育领域也产生了巨大的变革,在相关新理念的影响之下,便需要相关工作人员关注学生核心素养的形成与发展。每位学生都是不同的个体,他们之间有着较大的差异性,如有的学生喜欢阅读,有的学生喜欢做题。除此之外,差异性还体现在学习基础、学习兴趣等方面。因此,在小学低年段语文教学中,教师在设计作业时需遵循学生之间的差异性,结合学生的学习能力和实际需求,设计针对性的、个性化的作业。

“双减”背景下小学低年级教学质量评价方式探究——以主题闯关评价为例

在好玩、有趣的闯关游戏中,学生爱学、乐学,学生体会到了学习的快乐,减轻了学业压力。主题闯关评价对于促进教学质量评价改革有着重要的意义和价值,因此,我们选择在小学低年段开展带有游戏色彩的闯关游戏评价。◆小学低年级教学质量评价现状纸笔测试仅用一张试卷来检验学生的学习成果,只考查学生对于知识技能的掌握情况,这种以分数为主的评价方式太过于重视结果性评价而忽略了过程性评价,未客观、全面地评价学生的学习过程。

小学低学段跨学科综合实践活动探索——以“Hello,永小蜂”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,综合与实践领域重在解决实际问题,小学阶段的综合与实践以跨学科主题学习为主,以现实背景为依托,将知识内容融入主题活动中。在新课标的视野下,各学科之间的界限被打破,不同学科的内容相互渗透、融合,课程教学走向开放与综合。

“双减”背景下小学低学段语文作业设计创新策略

“双减”政策对小学低学段语文作业设计提出了更高要求。为进一步减轻学生课后作业负担,教师应当积极转变作业设计思路,积极走出“双减”政策前高强度、低质化和大众化的作业设计误区,不断提高作业设计质量和效率,有效促进学生全面发展和个性成长。鉴于此,文章围绕“双减”政策背景下小学低学段语文作业设计的实践与创新展开论述,立足当下,分析传统作业设计存在的主要问题,并结合实践提出低学段作业设计的创新策略。

初探“双减”背景下小学低学段识字优化教学的策略

“双减”政策的颁布对教师的教育教学提出了新的挑战,在教学过程中如何落实低学段识字任务、提升学生识字能力成为语文教师需要解决的难题。面对当前低学段识字教学方法单一、过程固化、学生识字兴趣不浓等状况,在课堂上教师如何优化教学高效识字?笔者认为要以学生发展为本,讲究趣味、关注语境、连接生活、遵循规律、传承文化,在提高学生识字能力的同时感受祖国语言文字的美妙。

小学低年段数学生活化教学路径探析

小学数学课程应与生活教学建立密切的联系,低年段的小学生可以通过学习数学间接了解现实世界,因此小学数学生活化教学成为数学课程教学的选择。文章分析了小学低年段数学生活化教学存在的问题,提出应以学生为主体,同时增强教师的生活化教学理念,注重学生已有的生活经验创设真实的生活情境,立足教材贴近学生生活现实等针对性促进低年段数学生活化教学的措施。

拓展空间,“微”力无限——例析微视频融入小学低学段数学教学中的实践与思考

信息技术的持续发展与进步,为课堂教学带来更为多样化的教学技术,推动了课堂教学技术的变革与创新。当前小学低学段数学课堂教学中,存在教学方式过于单一、教学内容过于单一等诸多问题,制约了学生融入数学课堂的积极性与热情。将微视频融入低学段数学教学中,可以为课堂教学注入更丰富的教学内容,带来更为多样化的教学方法。因而,深入地探讨与分析小学低学段数学教学的实践应用策略至关重要。

单丝不成线,共赢1+1——家校协同视野下的城郊小学低中段劳动教育实践初探

从本校为地处城镇与农村结合部的小学这一实际情况出发,将劳动观念和劳动精神教育贯穿小学低中段劳动教育全过程,协同家庭、学校提升学生的生活自理能力,让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中,学会观察思考,注重运用所学知识和技能解决实际问题,提高劳动质量和效率,领悟劳动的意义价值,感受劳动的艰辛和收获的快乐,增强获得感、成就感、荣誉感。

浅析小学低学段德育教育的实现手段与重要性--以教学“团团圆圆过中秋”为例

开展小学德育教育是落实立德树人根本任务的重要途径,通过多维度创新教育游戏,增加课堂教学各个环节的趣味性与实操性,能够让学生在教师的引导下寓教于乐地体悟中华优秀传统文化的精髓和魅力。当下德育课的教育教学不仅仅局限于知识的获取,更看重学生学习能力的培养和学习过程的体验,以及从学习中最终树立的价值观。笔者以一堂德育课为例,解析小学低学段德育教育的实现手段与重要性。

浅谈小学低学段落实数学阅读的策略

很多数学教师都有这样的困惑:很简单的问题,只要题目文字较多,学生就错得特别多。出现这一问题很大一部分原因是学生数学阅读能力较差。数学阅读与语文阅读不同,更多关注学生数学思维的发展。《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出,要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中,强化学生关键能力培养。

教育戏剧在小学低年段班级发展规划中的实践

以教育戏剧建构小学低年段的班级发展规划,有助于学生在可视化的教育情境中更好地发挥主观能动性。这在学情、目标、要求和理念上契合了德育工作的要求,遵循了学生的年龄特点、认知规律和教育规律,增强了德育工作的吸引力、感染力、针对性、有效性。教育戏剧能够体现将班级发展规划落小落细落实的实践思路,推动班级特色文化建设,有效促进班级和学生的全面发展。

双减背景下小学低学段语文作业设计的思路与实践

小学低学段的学生,活泼好动,识字量不多,良好的学习习惯还未养成,学习的主动性较差,结合“双减”政策下,要求低年级不布置书面家庭作业,因此,在“双减”政策背景下,小学低学段语文作业设计中,教师要根据小学低学段学生的年龄和身心特点,尊重学生的身心发展规律,综合学生的心理特征和实际教学内容,以实践性的作业为主,贴近学生的生活实际,提高作业的趣味性,同时考虑不同层次学生的具体情况,分层布置作业,作业形式多样化,以最大限度的激发低学段学生完成作业的兴趣,发挥学生的积极性和主动性,提高学生语文学习的效果,进而全面提升小学低学段学生的语文素养,推进“双减”政策得到有效的实施。本文对双减背景下小学低学段语文作业设计的思路与实践进行了探讨。

美育视野下小学低学段体育教学重点及其对策分析

近年来,随着我国综合性教育教学改革的持续推进,小学低学段阶段的各个学科的教学改革已经取得了显著的成果,尤其是体育课程,它的“副科”和美育的理论基础已经被广泛认可,但由于美育的理论基础较为薄弱,它的实践价值和应用价值仍然有待提高,以期能够更好地满足小学低学段生的身心健康需求,促进他们的全面发展。随着新时代教育环境的变化,美育体育活动已经开始逐步推广,然而,由于发展时间较短,美育在小学低学段体育活动中仍然存在一些问题需要解决。本文通过对美育视野下小学低学段体育教学重点中存在的问题进行分析,并提出了一些实用的建议来解决这些问题,促进美育体育活动的发展。

双减背景下小学低年段英语非书面作业内容设计与实施方法探讨

随着社会的不断发展以及教育改革的逐步推进,在“双减”政策背景下,要求中小学教师降低学生的作业和课外辅导压力,注重培养学生综合素质全方面发展。在传统小学英语教学过程中,教师往往让学生机械性地记忆英语词汇、语法或句型等内容,学生难以提高学习效率,因此在双减背景下小学英语教师应当注重设计非书面作业内容,实现作业的减负增效。本文就双减背景下如何设计与实施小学低年段英语非书面作业进行研究并提出建议,以推动学科教育的发展。