基于学科核心素养的小学低年段数学计算复习课教学--以单元复习课“加与减”一课教学为例

复习是指既能“复现”已经学过的旧知识,又能“习得”新知识,在原有的基础上进行提高和再认知。但小学低段数学的计算复习课往往会陷入枯燥乏味的“题海”模式中,这样会使学生丧失对数学学习的兴趣。在培育学生学科核心素养的大背景下,如何开展高效的复习课是一个值得研究的问题。本文通过创设趣味情境、搭建合理结构、丰富教学形式等方式,探索基于核心素养的小学低段数学计算复习课教学。

基于以德育人的小学低年段数学教法创新探索

在小学阶段,数学这门课程不仅是需要学生有着简单的数学认识以及数学计算,更是需要将德育教育与小学数学充分地融合到一起,继而让学生通过德育教育认识到数学这门课程对于未来学习的重要性,以及能够正确地树立三观认识,有着极高的思想道德品质。基于此,在中国新课标改革的大环境之下,就需要教师将德育教育充分地融入各个学科当中,进而促使小学生朝着全方面的方向成长。基于上述,本文中笔者就基于以德育人的小学低年段数学教法创新探索展开探索。

浅谈小学低年段数学教学中多媒体的运用

现今,多媒体在小学数学教学中的运用已经很普遍,它对数学的教学无疑产生深刻影响,在教学过程中如何根据学科特点,结合低年段学生学习数学的心理实际,做到有效运用,是大家一直探讨的问题。本文阐述了多媒体技术在小学低年段数学教学运用的方法,以及在使用多媒体教学时的几点注意事项。

前置性学习在小学低年段数学课堂中的实践探究

随着课堂教学改革的发展,以“先学后教,少教多学,以学定教”为指导思想,积极构建生本课堂已成为现在课堂教学的必然趋势,基于生本理念的前置性学习也应运而生。抓好前置性学习,可以培养学生的自主学习能力和自主探究能力。让教师在新授课前对每个学生现有知识水平有所了解,便于课堂生成。且能给每个学生充分的时间进行探究、体验和感悟,缩小生与生之间在课堂上的差距,也有利于因材施教。复习课前学习也有利于培养学生自主梳理知识的能力,于课上真正地提高课堂效率。

低年段数学教学中学生倾听能力的培养

长时间以来在小学课堂中,教师习惯通过讲课、书面练习等的方式进行数学教学,并没有关注学生是否认真倾听。小学生各方面能力都比较低,在课堂中活波好动,习惯做小动作,说悄悄话,在课堂中要想提升小学生的倾听能力并不容易、这需要教师能够设计科学的教学方案,认识到学生倾听能力对于提高学习效率的重要性,有针对性地进行小学生倾听能力的培养,为小学生的健康成长奠定基础。

“互联网+”环境下小学数学低年级混合式学习实践研究

混合式学习是将线下即传统的课堂面授教学与线上即网络化在线教学进行交互融合而形成的学习模式。在小学低年段,混合式学习更有实际价值意义,可以最大发挥混合式学习的便利,提稿学习效率。为此,笔者将对混合式学习模式如何应用于小学数学低年段的教学中进行研究。本研究将理论与教学实践相结合,结合实际的教学经验,形成了混合式学习模式在小学数学低年段的应用框架。