小学低年级学段音乐过程性评价方法浅析

小学低年级学段是过渡并逐渐适应学校生活的重要时期,也是培养学生审美能力的阶段,在该学段开展美育对学生成长成才具有重大意义。音乐正是小学低年级学段引领学生感知、体验和理解美的重要课程。但目前对小学低年级学段学生的音乐评价存在侧重结果、评价维度窄、评价主体单一等问题。本文结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,针对如何有效实施小学低年级学段音乐评价,提出过程化评价方法:在音乐教学评价中更加关注学生学习过程,贯穿学生学习的时间维度,把握教学实施过程的评价细目,汇聚教师、家长、学生等多元评价主体合力,开展更加全面的评价。

家长对小学低年级学段子女体育意识与行为影响的研究

小学生是国家的未来,他们的身体健康尤为重要。家长对小学低年级学段学生行为和思想影响密切, 为了解家长对小学低年级学段学生体育意识和行为的影响情况,本研究选择 500名低年级学段学生和对应的 500名家长进行问卷调查。结果发现,多数家长平时参与运动的次数较少、身体素质较差、体育意识不强、在 体育方面消费较少;小学生运动次数、体育意识及在体育方面的消费和家长存在明显关联,小学生身体素质 和家长关系不大。整体而言,家长和小学生在运动意识和行为方面均有待提升。本文依据这些问题提出三个 策略:家长要重视体育知识、运动技巧的掌握;家长要养成重视身体健康的习惯,并且及时指导孩子;家长 要树立正确家庭消费观念,向体育锻炼方面倾斜。

小学低年级数学文化课外活动的研究和探索

小学低年级学段的学生年龄小,学生们的数学思维正在开始构建,在此阶段给学生们进行数学文化知识的普及和渗透;对他们的数学涵养的提升和数学素养的塑造将会有很大程度的提升。鉴于数学课堂的学习时间有限,进而辅助开展和有意识进行数学文化的课外研究是一件非常有意义和有价值的事情。对小学低年级学生的数学思维和数学素养提升将会起到潜移默化的提升;对数学文化的传承也将源远流长。