小学低年级舞蹈训练课初探

在大力提倡素质教育发展背景下,全面加强和改进学校教育,加快实施课程建设与教学改革迫在眉睫。小学低年级舞蹈训练课作为素质教育舞蹈下的一门课程,已然成为学生养成优美体态、讲述肢体语言、培育艺术情操的最佳选择。本文通过对素质教育舞蹈理论的文献研究,运用实践研究和归纳分析的方法,寻找小学低年级舞蹈训练课训练价值与培育价值的平衡性,从而探索小学低年级舞蹈训练新模式。

美育视角下的小学低年级舞蹈教育课路径研究

新时代教育理念提倡“美育”理念,即关注学生艺术与美学素养的培养。舞蹈是艺术表达的大众形式,在小学低年级引入舞蹈教育更符合该年龄段学生的身心特点,利于美育教育的有效推进。但目前针对小学低年级舞蹈教育、美育视角等方面的研究成果较少,并且如何在小学低年级规划和实践舞蹈课程方面也存在较大理论空白。因此以美育视角探究小学低年级舞蹈教育课程规划与实践,具有重要意义。本文基于文献资料概述了新课标下小学舞蹈教育的理念与价值体现;整理了当前新课标下小学舞蹈教育课程的特色及美育教育方面的具体体现;分析了当前小学低年级舞蹈教育课程的实践现状;最后结合美育目标针对小学低年级舞蹈教育课程的规划提出思路建议及实践策略建议。以期为解决小学低年级舞蹈教育课程困境,为该领域的具体实践提供理论参考。

舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用初探

音乐是小学的课程之一,对其教学模式很多学者也正在研究。小学音乐中的舞蹈律动要是应用较为得当,那么就可以将学生的学习兴趣激发出来,让学生对音乐课堂心驰神往。音乐课堂的教学能够培养学生的鉴赏能力,让他们学会如何鉴赏美,如何展现美,如何创造美。同时,其还能够让学生身心更加放松,抛开杂念,在音乐的世界里徜徉。针对小学低年级音乐课堂中舞蹈律动教学的作用进行分析。

小学低年级音乐与舞蹈融合的必要性

音乐和舞蹈在音乐素养培养中具有同等重要的地位和作用。新时期背景下,为了更好地落实素质教育理念及新课标对小学音乐学科教学提出的教学目标和要求,以及实现小学生音乐素养的全面培养,需要教师进一步明确音乐和舞蹈的关系,在授课过程中积极树立音乐与舞蹈相融合的意识,并立足教学实践,探究行之有效的融合策略。

小学低年级舞蹈教学之我见

舞蹈作为一种艺术形式，能够培养学生的艺术修养，提升学生的综合素质。小学低年级学生正处于活泼好动的阶段，舞蹈生动、活泼的特征，十分符合这一阶段学生的特点，深受学生的喜爱。教师在教学过程中，应加强对教学方法的研究，系统地展开舞蹈课程，保证学生学习效果。本文就小学低年级舞蹈教学进行了研究分析。

吟咏、舞蹈和绘画在小学低年级语文教学中的应用

语文本身充满了意境美,语文课堂也应该不断探索境界美。本文立足于营造唯美的艺术氛围,引导学生在语文课堂上吟之味之、舞之蹈之、赏之绘之,让学生陶醉在语文的艺术殿堂。

如何教好小学低年级学生舞蹈

舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项活动。它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。

随音乐律动创高效课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用

随着新课程改革的不断发展和推进,小学音乐教师在教学的过程中就需要不断地学习不断地探索,在实践的过程中总结出教学经验和教学方法,提高课堂教学的效率。在小学低年级音乐教学当中,舞蹈律动发挥着非常重要的作用,它能够有效地激发学生的学习兴趣,让学生在学习的过程中能够更好地感知音乐。本文就主要针对舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用展开讨论。

小学低年级口语交际能力的培养策略

口语交际能力是现代公民的一种必备能力，已经成为人们整体交际结构中的重要素质。但是，在小学语文口语交际训练课上，存在只有少数学生参与交流，大部分学生保持沉默的现象。如何让每个学生都能大胆地开口说话，主动与人交流，成为了我们语文教学所要解决的一个重要问题。

我是怎样提高小学低年级学额巩固率的？

我是怎样提高小学低年级学额巩固率的？高淑敏甘南县东阳乡和平小学多年来，我一直从事小学低年级的班主任工作，对保证学额，抓好巩固率有一些体会。一、抓好班级管理，搞好集体活动，提高班级凝聚力我无论接哪个班，都是首先把班级管理搞上去，并在进行正常课程教学的同...

浅谈小学音乐教学中肢体语言的有效应用

舞蹈律动是音乐与肢体表达两种密不可分的艺术形式,通过大量的研究和实践证明,舞蹈的身体律动能够帮助促进音乐理解和感知,在音乐学习中能够发挥出诸多优势,帮助提升音乐教学效益。特别是对于处在形象感知阶段的低年级小学生来说,学习音乐更需要借助于这种形体上的感知才能达到更好效果。本文将针对舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用进行举例阐述,现内容如下。

给音乐插上舞蹈的翅膀

任何艺术都有它自己的一套表现内容的手段,音乐艺术就像文学作品中的文字、绘画艺术中的线条和色彩一样,也有它自己的一套传情达意的手段,主要包括旋律、节奏、和声、音色和曲式结构等。在聆听音乐时,这些要素组合成一个不可分割的整体,产生一种较为复杂的、抽象的综合效果。

以学生的发展为目标 开展创新理念的多元化与开放式教学

小学低年级舞蹈课应从儿童的生活中取材，如朗朗上口的儿歌结合生动活泼的舞蹈动作是初学儿童所喜爱并容易接受的练习。小学生的动作模仿能力很强，但对动作衔接的记忆力不足。因此，可根据动作的形象特征，编创与之相适应的儿歌，让学生按着音乐的节奏边说边跳。这种以学生为本的舞蹈教学，更能激发学生学习舞蹈的兴趣。一、不要让“瓷娃娃”舞蹈扼杀了学生的舞蹈天性笔者曾参加了一次为期10天的中美青少年舞蹈课交流活动，观摩了由三位美国舞蹈教师上的小学低、高年级的舞蹈课。

“麻花结构”教法初探(文摘)

研究学校体育课的基本部分结构,历来是只讲究合理安排好主教材的先后顺序。一般讲,新内容、复杂的教材放在前半部,而复习的内容则放在后半部:灵敏、速度类放在前半部,力量、耐力类放在后半部,等等。

学习奥尔夫“朗诵教学”的几点体会

“朗诵教学”在奥尔夫音乐教学体系中是个不可少的重要教学内容与教学环节。廖乃雄先生曾简炼地把奥尔夫儿童音乐教育的主要特点概括为:“从儿童出发,自然、即兴性、结合语言和舞蹈动作,强调从游戏中学会音乐。基于儿童本性,不是诉诸于理性,而是侧重于感性,从而不使儿童感到丝毫的负担和压力。”从这一特点出发,“朗诵教学”的最初,无疑应是紧紧抓住儿童本能的、自然的会讲话的这么个能力,从这能力中去挖掘。

舞蹈与音乐游戏的完美组合——小学音乐特色课程初探

音乐课程不仅可以提高学生的审美水平,还可以陶冶他们的情操,丰富他们的内涵。舞蹈与音乐的结合可以创造出多种受小学低年级学生欢迎的音乐游戏,科学地将舞蹈与音乐相结合,不仅可以充分满足小学生活泼好动的特点,还可以将抽象的概念变得生动,将乏味的音乐知识和符号转化为活泼的身体运动,使更多学生全身心地投入到音乐学习中,从而提高他们的学习兴趣和效果。为此,小学音乐教师要灵活应用舞蹈节奏.

如何提高学生的口语表达能力

在小学阶段，低年级语文口语课是以培养听、说能力为核心的基础训练课。听是说的基础，而说是关键。如何提高学生的口语中说的能力呢？这就要求我们在教学中必须解决两个问题。首先，创设条件，激发学生想说的欲望。其次，如何通过教学活动培养学生说的能力。低年级口语教学，故事教学法和情境教学法行之有效。将如何在教学中具体实施呢？现谈一谈自己的看法。

回老家最好

记得在幼儿园和小学低年级的时候，妈妈工作繁忙，就将我寄放在午托班和晚托班，忙完工作后再来接我。午托班、晚托班的老师照料我吃过饭后，就让写作业，哪儿也不让动，很烦。再大些，遇到寒暑假妈妈就给我报各种各样的辅导班，学知识、技能是次要的，关键是有人看着我，什么跆拳道班、书法班、舞蹈班，弄得我比上学还累，但把我一个人留在家里，电呀气的，妈妈不放心，一个人出去玩，更不放心，总担心我会被人骗走。