指向想象力提升的小学低段语文阅读教学中插图的运用

随着教育改革的深入推进,教育教学工作也在逐步革新。教学中要注重教师的教学能力,更要关注学生的学习成效和能力提升。在语文学科教学中,推动学生能力养成、思维发展是教学的重要任务。对于小学低段学生来说,想象力的培养是其思维发展的重要基础。插图作为学生喜爱的教学资源,能够有效地调动学生参与课堂,促进思维发展。因此,基于小学低段语文阅读教学中激发学生想象力的意义,厘清插图在小学低段语文阅读教学中激发学生想象力的可行性,梳理插图在小学低段语文阅读教学中的运用情景,包括推测课文内容、补白文本情节、续编故事桥段等。以期为低段语文阅读教学提供新模式,为激发低段学生想象力提供新方法。

小学低段群文阅读教学流程的行动研究

针对学生阅读速度慢、学生阅读兴趣不高、教师备课技力欠缺和教学模式固化等问题,文章开展了群文阅读教学行动研究。在第一轮行动研究中着重提高学生阅读积极性,指导学生学会快速阅读,提高教师开展群文阅读教学的意愿。第二轮行动研究着力点在于制定规范,改善课堂纪律,培养学生的合作意识,改进教学环节和任务单。经过两轮行动研究,最终提高了学生的阅读速度,增强了阅读兴趣,总结出符合低段学生的教学流程,推动了小学低段群文阅读教学的实施。

提高小学语文低段写字教学的策略

写字教学和阅读教学相比较,内容枯燥,形式单一,且小学低段学生识字经验少、能力弱,单凭自悟很难达到要求,教师可从以下两方面开展引导。首先做好兴趣激发。写字初期可广泛使用字理激趣。教师充分挖掘汉字背后蕴含的文化,例如,教学“王”字时,教师在黑板上分别画出三横,代表天、地、人,再穿一竖,表示贯通,即王者能使天地人保持和谐的意思。

巧借现代多媒体技术突破小学低段看图写话教学重难点

小学低段看图写话是训练学生观察图画,然后用自己的语言说出来,并写下来。由于这一训练过程要有一定的层次和梯度,因此是小学低段写话教学的重难点问题。现代多媒体技术在突破这一教学重难点方面有着独特的优势。文章以部编版小学二年级上册语文园地七的看图写话教学为例,发挥现代多媒体教育技术优势去设置坡度,并基于学情,面向全体学生展开训练,做到分层指导、分层观察、分层呈现,从而创设一个师生多向立体交流互动的平台,让学生的表达能够有更广阔的平台,让学生习作的过程更加有趣。

核心素养视域下小学低段写字教学策略

在小学语文教学中,写字既是一种能力,也是学生文化素养的体现。在第一学段这个关键的幼小衔接入学适应期,教师需要根据学生的年龄特点,关注学生的心理需要,激发学生的写字兴趣,培养学生的学习能力,使学生以积极快乐的情绪投入小学生活。基于此,从创新书写课堂、关注书写习惯、传授书写知识方面,结合教学实践,分析学科核心素养视域下小学低段语文写字教学的策略,旨在提高学生语文学科核心素养水平,促进学生顺利适应小学生活,获得身心全面发展。

新课标背景下小学低段数学学习情境的创设路径

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布和实施,情境教学逐渐受到广大师生的重视,其不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能够促进学生主动学习、思考。创设学习情境是数学教学中的重要环节,适当的学习情境可以吸引学生的注意力,让学生将注意力集中到课堂上,从而高效地完成课堂学习。但是受到小学低段学生年龄特点的影响,教师在实施情境教学时会遇到很多困难。基于此,就小学低段数学教学中情境创设的现状、路径展开探讨。

小学低段学生科学探究实践能力的区域调研及启示

科学学习常以探究实践的方式展开,小学低段学生科学探究实践能力的培养十分重要但易被忽视。为了全面而系统地反映科学素养形成情况,了解低段学生在真实情境中运用所学知识解决问题的能力,浙江省杭州市上城区开展了低段学生探究实践能力发展情况的调研,分层抽取区域内69所学校的2070名刚升入三年级的学生作为样本,并用SPSS等软件对调研数据进行分析。结果显示,性别、教师任教情况、实践经历、记录情况、提问方式、情感态度等对探究实践能力水平具有较大影响。由此可见,区域应在提高教师专业化水平的同时,引导教师丰富实践活动,帮助学生进行多样化的科学表达,鼓励学生自主提问并进行记录,关注学生能力与情感的协调发展,从而提升小学低段学生的探究实践能力。

例谈绘本在小学低段数学教学中的应用

数学绘本将文字与图画相结合,将数学知识融入故事中,能激发学生学习数学的兴趣,有效调动学生学习的积极性,提高学生在课堂上的参与度,让他们更好地理解数学知识,形成数学核心素养。基于此,分析了小学低段数学教学中应用绘本的价值,指出了小学低段数学教学的现状,并提出了在小学低段数学教学中应用绘本的策略。

小学低段音乐课堂中地方童谣的教学设计与实施——以四川童谣为例

音乐教学对小学生的音乐体验培养具有重要意义。地方童谣以其独特的旋律、生动的歌词和浓郁的地域特色,成为连接过去与现在、传统与现代的重要桥梁。在音乐教学中,积极引入地方童谣,不仅可以促进音乐课堂的多元化发展,激发学生的学习兴趣,还能在教学过程中潜移默化地提升学生的中华优秀传统文化传承意识,拉进他们与家乡的距离。

基于语言建构与运用的小学低段语文作业设计探究

语言的建构与运用在促进小学低段学生综合水平的提升及全面发展方面意义非凡。新时代教育背景下,传统的作业模式已无法满足当今的教学需求。为此,越来越多的教师开始尝试从新的角度出发,探索设计作业的方式与方法。从语言建构与运用出发,对笔头作业、口头作业、语境作业及阅读作业等展开了探索和研究,旨在为小学低段语文作业设计提供一些可行性参考。

小学低段英语跨学科融合主题教学案例研究——以Unit 6 Colours的Song time和Cartoon time板块为例

在新课改背景下,跨学科融合教学是培养学生英语核心素养的新途径。开展跨学科主题教学,可以搭建学科间的桥梁,帮助学生转换学科视角,使学生完成思维的转变与提升,从而提高自身的核心素养。小学生的语言知识储备较少,如何有意义地融入跨学科知识、深化单元主题成为当前小学低段英语教学的难题。以具体的单元板块为例,从三个方面探讨了小学低段英语跨学科融合主题教学的策略,具体包括:主题链接,提高思维能力;重设主线,创设真实情境;意义引领,坚守学科本位。

游戏教学在小学低段数学教学中的作用及实施策略

本文通过深入剖析游戏教学在小学低年级数学教学中的应用优势,及其在当前教育环境下所面临的挑战,提出了一系列切实可行的实施策略,旨在为教育工作者提供一种综合且高效的游戏化教学方法,从而激发学生对数学学习的兴趣与热情,最终实现教学质量的全面提升.

新课程标准视角下小学低段语文大单元教学策略

随着新课程改革的不断深入,小学语文教育正面临前所未有的转型,这一改变不仅带来了新的教学理念和机遇,也对教师提出了更高的要求和挑战。在此背景下,探寻适应新课程标准的创新教学模式成为教师亟须关注的问题。鉴于此,以新课程标准视角下小学低段语文大单元教学为主题展开探究,结合大单元教学的内涵与部编版小学语文教材提出具体的方法和策略,包括基于核心素养设置教学目标、结合内容创设教学情境、立足课本设计引导性问题,旨在促进学生素质的全面提升。

基于科学实践活动培养小学低段学生的创新能力——以“筑造鸟巢”为例

小学科学课程的目标之一是培养学生的创新能力,这一能力可细分为搜集与处理信息、发现与提出问题以及分析与解决问题3个核心方面。科学实践活动为小学低段学生提供了培养创新能力的有效平台。以“筑造鸟巢”项目为例,通过“激发兴趣、自主探索和深化反思”的三步路径,结合“元认知指导和多元评价”策略,学生的创新能力得到了系统的培养元认知指导进一步细化为活动整体指导和创新能力指导,而多元评价则涵盖了描述性、展示性和量表式评价方法,共同促进了学生创新思维的发展。

基于表达能力提升的小学低段绘本教学策略研究

绘本独特的图文结合形式,符合小学低段学生的语言发展规律。文章分析绘本教学在小学低段学生表达能力培养中的独特价值;结合教学实例,论述提升小学低段学生表达能力的策略,以供教师参考。

根植于“生活情境”:小学低段识字教学的探索与实践

根据《义务教育语文课程标准(2022版)》对识字教学的新要求,生活情境识字教学具有重要的实践意义。生活情境识字教学通过重新规划识字教学阶段,拓宽识字学习场域,使学生的识字学习从有限的课本走向无限的生活,从零散的学前学习走向成体系、有目标的校园学习。具体的策略包括精选识字教学资源,优化识字教学方法,让低段识字教学始终植于“生活”、根于“情境”,培养学生对汉字、对祖国文化的兴趣和自信,为培养语文素养奠定基础。

小学低段语文习作教学策略探究

文章先阐述小学低段语文习作教学目标,再从当前小学低段语文习作教学存在的问题出发,提出激发学生的习作兴趣、加强小学低段语文基础知识教学、注重培养学生的写作技巧以及改进小学低段习作教学评价方式等策略,以期切实提高小学低段语文习作教学质量。

川西藏区小学低段语文识字教学中存在的问题及思考

识字是阅读和写作的基础,也是语文教学中的重要教学内容。川西藏区作为我国第二大藏族聚居区,绝大多数人口都为藏民,藏语是他们最主要的语言,但随着藏区近年来与外界联结的增多,汉语对其的重要性日益凸显。本文将对川西藏区小学低段语文识字教学的现状进行分析,提出相关建议和对策,以促进川西藏区语文识字教学的发展。Literacy is the foundation of reading and writing, and also an important teaching content in Chinese language teaching. As the second largest Zang nationality inhabited area in China, the vast majority of the population of Sichuan Zang nationality is Tibetans, and Tibetan is their main language. However, with the increase of Tibetan’s connection with the outside world in recent years, the importance of Chinese is increasingly prominent. This paper will analyze the current situation of Chinese literacy teaching in primary schools in the Tibetan Areas of West Sichuan Province, and put forward relevant suggestions and countermeasures to promote the development of Chinese literacy teaching in the Tibetan Areas of West Sichuan Province.

小学低段数学混融游戏化测评探索

本文旨在探索小学数学一、二年级期末混融游戏测评活动的实践,以提升学生的核心素养为前提,通过分析传统纸笔测和现有政策,组织小学低段数学混融游戏化测评活动,从活动内涵、优势、活动设计和效果四个方面进行探索,以解决低年级学生评价活动的多元化和多维度的需求,实现公平公正的原则,关注学生的进步和成长,始终发挥育人价值。

新课标视角下小学低段数学教学的优化策略探析

新课标的提出为小学低段数学教学的改革与创新提供了明确的指引,即着力于实践性、探究性、生活化和个性化的教学。但在实际教学过程中,小学低段数学教学依然存在一些问题,包括忽视教学与生活的紧密联系、过于依赖传统的讲授式教学以及过于依赖考试成绩评价等,导致教学活动没有充分发挥学生的主体作用,限制了学生在数学领域的实践与探究,不利于学生学科核心素养的培养。对此,小学数学教师应当依据教学实际,将抽象知识与具体生活相结合,着力突出学生的课堂主体地位,深化数学思维和逻辑能力培养,并围绕新课标要求重构评价制度。