让故事的芬芳一瓣一瓣绽放——小学低段儿童读写绘课程的教学实践与思考

小学低段儿童的阅读起步在阅读课程中占据重要的地位。面向小学低段儿童的阅读、讲述、写作一体化的读写绘课程的实施证明,图画书为最佳的阅读媒材。叙述与补白、把握与调控、互动与开放、在言传中意会以及反复讲述,是让故事成为故事的重要教学策略;利用故事情境、仿用故事结构、借用人物原型、链接自我生活,是给写绘的创意以支点的有效策略。

小学低段儿童诗群文阅读教学初探

《课标》在第一学段阅读目标中明确提出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。儿童诗是儿童文学体裁中的一种重要作品,阅读儿童诗可以开拓思维,发展语言,陶冶性情,但在小学低年级语文课本中,只有零星的作品出现。笔者认为可以通过儿童诗群文阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,培养想象力,美化语言。