核心素养背景下小学低段英语课堂效率的提升策略

随着我国教育改革进程的不断推进,各种新颖的教学理念和手段在各阶段学科教学活动的开展中不断地涌现,不仅刷新了学生对于知识学习的固有认知,更为学生带来了全新的学习体验。小学低段作为学生刚刚迈入系统学习的起点,任何一门学科教学有效性的提升都与学生自身综合素养的强化有着直接的联系。核心素养理念的提出为小学阶段学科教学目标的探索指明了方向。英语学科作为整个小学阶段语言教学开展的重难点,如何在核心素养目标的指引下有效地提高课堂教学的效率,俨然已经成为现阶段英语教师探索的重要方向。本文以小学低段英语课堂效率的提升为出发点,对其相关内容展开了深入的探索。

谈小学低段英语作业设计

小学低段英语作业设计研究能够适应新课改的要求,满足学生不同发展需求,辅助实现教学目标和助推英语教师专业发展。作业设计可以采用自主选择作业,分层作业和实践性作业。作业评价可以采用课上抽查、互查和直观评比法。

学科融合让小学低段英语课堂更有趣、更有效

针对小学低段英语教学,如何激发和保持学生的英语学习兴趣是英语课堂有效性的出发点和目标。针对这一问题,笔者将从学科融合于小学低段英语课堂的角度来阐述。

小学低段英语跨学科融合式单元主题教学实践研究

教学活动应积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受和创新能力等综合素质得到发展。教师可以以每个单元的主题为支架,厘清英语与其他学科的衔接盲点,打破学科界线,加强学科合作,立足于学生的长远发展,设计出符合学生学情的教学活动。

“化繁为简”,提高小学低段英语课堂教学效率

结合小学英语课堂教学的理论和实践,笔者分析了用母语进行小学低段英语课堂教学的方式和方法,从强化母语和英语的相似意识,突出语言共性;找准课堂时机,灵活使用母语;利用母语知识储备,提升英语学习等三个方面深入,探索母语在小学低段英语课堂教学中的有效作用。

让英语词汇活起来——小学低段英语词汇多模态教学法策略分析

小学三年级是刚刚接触英语的阶段,在这个特殊时期,要使学生可以有效理解老师组织英语教学时所使用的句子,理解老师所表达的意思,第一步就要理解老师所运用的英语词汇。因此,英语词汇的教学对于学生学习英语是一个基础性且关键性的一环,也是小学英语教师在课堂教学中必须解决的一个重要问题。多模态教学是根据各种不同的形态,在英语课堂中建立起声音、图像、视频、文字等多种模式的教学情境,以此刺激学生各个器官的感受,激起学生学习英语的兴趣,激发学生学习潜能,提高学习积极性,从而为之后更加深入的学习英语打下坚实的基础。因此,眉县第三小学丽芳英语名师工作室以“小学低段英语词汇多模态教学法”为主题,以课堂为主阵地进行了问诊、研讨、分析。

小学低段英语教学游戏设计与应用研究

在小学低段的英语教学中,教学游戏是一种有趣而高效的教学手段,教师在设计和应用游戏方式的时候,不仅要考虑到应用的效果,也要善于发现和总结在教学中所出现的问题,以此提高小学低段英语教学的效率。

小学低段英语短课教学的有效措施分析

目前,随着社会的发展,人们对于英语学习越加的重视,在小学便开始培养学生的英语能力,而小学低段英语短课教学的开设就是为了提升学生的英语交际能力,本文主要对小学低段英语短课教学方式进行了分析,提出了相关建议.

小学低段英语跨学科融合主题教学案例研究——以Unit 6 Colours的Song time和Cartoon time板块为例

在新课改背景下,跨学科融合教学是培养学生英语核心素养的新途径。开展跨学科主题教学,可以搭建学科间的桥梁,帮助学生转换学科视角,使学生完成思维的转变与提升,从而提高自身的核心素养。小学生的语言知识储备较少,如何有意义地融入跨学科知识、深化单元主题成为当前小学低段英语教学的难题。以具体的单元板块为例,从三个方面探讨了小学低段英语跨学科融合主题教学的策略,具体包括:主题链接,提高思维能力;重设主线,创设真实情境;意义引领,坚守学科本位。

提高小学低段英语课堂教学设计有效性的策略

小学低段的英语课堂教学应以生为本,本文根据小学低段学生学习特点,结合《新课程标准》理念,提出小学低段英语课堂教学的三点策略,即尊重学生体验,以学定教;激发学生兴趣,以用为本;培养师生情感,以情促学,以提高小学英语课堂教学效率。

基于核心素养的小学低段英语阅读课的尝试与探究——以PEP四(下)Unit 2 Read and write磨课为例

PEP《英语》四(下)Unit 2的主题是“What time is it?”,紧紧围绕Mike和John 一天活动的话题展开,恰好B部分的Readand write是关于Amy的一天,讲述了 Amy在一天的不同时间段所做的不同事情。

"KWL"教学模式助推学科素养背景下的英语阅读教学转型——以小学低段绘本阅读课clever rabbits为例

英语阅读的目标是教给学生阅读方法,训练阅读技巧,培养其阅读能力,本文通过对KWL阅读教学策略的介绍和对小学低段英语绘本阅读课例的分析,探讨了"KWL"教学模式助推学科素养背景下的英语阅读教学的转型.

关于小学英语低段语音课教学的思考

随着社会的进步与发展，人们对英语这门学科有着极高的重视度，特别是低年级的语音学习，是整个阶段教学的重点之一，所以教师理应在教学中重视语音教学。以PEP教材为例，进行低段语音课常见问题的设计研究，希望能在相关问题解决的过程中，提出合理的解决措施，能让语音课程的开设效果更佳。

核心素养导向的小学英语低段家庭作业设计方法研究

在国内双减政策下,核心素养导向下的小学英语作业设计对于一个孩子的影响,是其他教育形式无法代替的,所以对于一个普通的家庭而言,孩子的学习需要稳扎稳打,应采用科学合理的方式对孩子进行英语辅导,珍视英语家庭作业带给孩子的学习成效,而不是一味地将责任推脱给学校。尤其是在小学低年级阶段,孩子正处于学习的黄金年龄,因此这一阶段的英语学科作业设计应深入探讨,文章将重点剖析当前双减政策下的小学英语低段家庭作业现状,并根据问题进行分析,提出优化方向及作业设计方法,以兹交流学习。

“文中思图”策略在小学英语低段教学中的运用

在新课改要求下,小学教育必须要依据实况不断改革,通过教学培养学生的综合素质。但是对小学英语低段学生而言,因学生自身特征,在教学中要采用合理教学策略,才能激发学生学习的兴趣与积极性。阐述了小学英语运用文中思图的作用,提出小学英语低段教学运用＂文中思图＂策略的建议。

浅谈小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

近年来我国越来越注重小学英语的教学质量,学生从小学习好英语,有利于未来与国际接轨,基于此,小学英语教学成了教育改革的重点。小学生来说,他们天性活泼好动,在课堂上难以集中注意力,针对这一特点,小学英语课堂中融入绘本教学,主要将图画与文字相结合,描述故事情节,该模式适用于小学生培养阅读习惯的图书形式,也有利于提高学生想象力,引进绘本教学有利于激发学生学习英语的兴趣,也能提高小学生英语阅读水平。本文主要就小学英语绘本教学的特点和问题进行分析,并提出解决的教学策略。