趣味田径在小学体育与健康课程中的应用策略

新时代背景下,小学体育与健康课程教师在教学过程中要不断丰富和完善教学内容,通过趣味田径的融入,有效促进学生运动能力的提升。基于此,本文首先分析了趣味田径在小学体育与健康课程中的应用价值;其次从营造良好的课堂氛围、科学运用多种教学手段、激发学生运动兴趣等方面分析了趣味田径在小学体育与健康课程中的应用策略,以进一步优化小学体育与健康课程教学效果,让学生更好地掌握运动技能,培养学生的运动兴趣,提高学生的身体素质。

基于德育视角的小学体育与健康课程教学改革

就我国目前教育改革来讲“,德育”成为关键点之一。本文基于"德育"视角下对小学体育与健康课程教学中德育实践进行剖析。文章先行对小学体育与健康课程教学中渗透德育的优势进行阐述,其次对当前德育渗透的现状进行分析,最后根据当前的现状开展教学策略研究。

六盘水市中小学体育与健康课程线上线下混合式教学模式的优化与重构

在六盘水市中小学体育与健康课程的教学过程中可以将传统的线下课堂教学模式与当前的互联网教学模式进行充分的融合,通过这种模式可以丰富此类课程的教学形式、激发学生的兴趣以及巩固传统课堂的教学效果。在具体运用过程中应该深入挖掘线上教学与线下教学的结合点并将二者进行充分的融合,达到相得益彰的效果。

人类动作发展对小学体育与健康课程的影响

在小学阶段的体育与健康课程主要是以学生的动作发展和增强学生身体素质为重点,培养小学生运动的兴趣,让学生积极、主动地参与到体育活动中。若每位小学体育教师都了解小学生的动作发展过程以及小学生在每个不同水平阶段要完成相关的运动动作练习,按人类动作发展去进行小学体育与健康课程的教学设计,设计出合理的水平一、水平二、水平三的教学内容去进行教学,这不仅使小学生的身体得到发展,所学的动作也不易退化,也为学生终身体育奠定了运动基础。

小学体育与健康课程督导模式构建研究

随着全社会对人才综合素质要求的提高与现代青少年因缺乏体力运动引起体质健康下降、意志力薄弱等问题的凸显，党中央、国务院对学校体育与健康课程实施质量密切关注。如何构建出能有效适应课改后小学体育与健康课程的评估督导模式这一问题成为当前体育课程督导热点。通过介绍课程督导的功能内涵，深入分析小学体育与健康课程的课程特点，提出构建小学体育与健康课程督导模式的几点原则，希望对有关督导部门制定小学体育与健康课程督导模式提供参考。

小学体育与健康课程前置性学习设计和实施

前置性学习是在问题引导学生自主学习、分组并承担一定的学习任务。它将教材中的重难点转化成不同的探究问题,在难度和形式上分层学习。本文通过对前置性学习的设计和运用,探讨在小学体育课堂推广的可行性和实效性,为推动小学体育与健康课程的改革提供参考。

前置性作业在小学体育与健康课程中的应用策略

在小学体育与健康课程教学期间,良好的教学引导可以帮助教师更为得心应手地实现对于学生群体的引导,其对于学生体育知识理解与掌握水平的优化大有裨益。基于此,近年来,随着教学研究工作的深入,教师围绕体育教学活动进行了深入的解读与探索。

学练赛评一体化措施下小学体育与健康课程改革的案例分析

在当前教育环境下,学练赛评一体化教育模式已成为推动小学体育与健康课程改革的核心动力。该模式通过体育与健康课程中的学习、练习、比赛和评价,实现了教学效率和学生全面发展的双重提升。在教学策略方面,课程设计的科学优化和教师专业发展受到了特别关注,同时也重视学生的积极参与。本文以兰州市安宁区吉杰小学为具体研究对象,教育创新为该校实践带来了较为显著效果,包括学生技能的提升、体育课程质量的增强。这种改革较大幅度优化了学校的教学质量和学生满意度,也推动了学生运动技能和健康水平的全面提升。

中小学《体育与健康课程标准》实施中的几个问题

课程的改革与发展加速了课程标准的实践进程,但在新课程标准推进的实践中,教师针对课程标准的"收"与"放"、课程目标的"实践"与"实现"、教学评价的"实践性"与"实现性"、教师"主导"与学生"主体"关系四个方面仍存在一些问题,应针对这些问题采取解决问题的措施。

农村小学体育与健康课程存在的问题及对策

本文针对目前农村小学体育与健康课程存在的新课改阵地不牢固、体育教师理论知识欠缺、个体评价不科学、未摆脱传统模式的束缚四个方面作了探讨，并提出了相应的对策。

小学体育与健康课程标准的主要特征研究

新时期背景下,体育与健康课程标准作为小学体育的指导性课程文件,既能集中反映学校体育理念,又能有效指引体育教育发展。近年来,随着新课程改革工作不断推进,中小学体育与健康课程标准也在不断完善,进而呈现出从社会中心到学科中心再到学生中心的价值取向。同时,从原本重视双基到三维目标又到体育学科核心素养的体育课程目标转变,有效强化小学体育与健康课程标准建设效果,达到与时俱进的发展目的。当前小学体育与健康课程教学开展中仍然存在诸多问题,为发挥小学体育与健康课程标准的带动作用,需要根据小学体育与健康课程标准以及教学大纲的含义分析课程标准特征,结合小学体育与健康课程教学问题,探究课程教学发展策略,以期推动小学体育与健康课程的发展。

湖南省小学体育与健康课实施安全教育现状调查及对策研究

通过查阅文献资料、专家访谈、问卷调查对湖南省小学体育与健康课中开展安全教育现状进行调查研究发现,湖南省小学体育与健康课程安全教育开展存在诸多问题:学校领导对学生卫生安全情况不够重视、学校安全管理不完善、开展情况不容乐观、开展内容不够深入、形式单一、开展的效果不好。建议完善安全教育制度、提高教师、学生、家长的安全教育意识、丰富安全教育在小学体育与健康课堂的形式、改善安全教育在小学体育与健康课组织的效果。

中日小学体育课程标准比较研究

2020年4月日本小学正式执行最新修订的《学习指导要领》。通过文献资料法、比较分析法等研究方法,从课程指导思想、课程目标、课程内容、实施建议四个维度与我国《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》小学部分进行比较研究。提出对我国小学体育与健康课程改革的建议:(1)细化课程目标;(2)明确课程内容;(3)重视课程结构;(4)加强解读指导。

我国中小学体育教师评价主体存在的问题及其对策分析

本文主要对我国中小学体育教师评价主体存在的问题进行分析与研究,旨在完善我国中小学体育教师评价体系,从而更合理地选择我国中小学体育教师的评价主体,更有效地对我国中小学体育教师进行评价。

小学体育教师的培养策略初探

随着新课程改革的推进,中小学体育与健康课程考评目标逐渐多样化,其中包含运动参与目标、运动能力数据、身体健康指标、心理健全指标、社会适应目标等,这对中小学体育教师的专业能力提出了更高的要求。体育教师除了要兼备传统体育科目理论外,还需要以新课程标准为范例进行参考教学,全面提升学生身体素质并满足学生体育需要。

高师体教专业与中小学教学实际结合的探讨

高师教育是中小学基层教育的基础,中小学实际教育教学是对高师教育全面的检验和评定。要使高师体育教育专业更好地为中小学基层教育《体育与健康》课程服务,必须了解我国中小学基层教育的实际情况和发展动向,与中小学的改革同步,同时对高师体育教育专业的课程设置、学生知识、能力结构、教师的教育观念、教育手段等方面进行必要的调整。

小组合作学习在体育教学中的运用

小学体育与健康课程以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的,促进学生全面发展;落实“教会、勤练、常赛”的要求,注重“学、练、赛、评”一体化教学,激发学生参与运动的兴趣。合作学习在体育课堂教学中的运用,在一定程度上改变了学生被动练习的状况,大大提升了学生在课堂中的参与度和积极性,将合作学习贯彻在教学活动中,能够使体育课焕发出勃勃的生机与活力。

对美国NFPA101《生命安全规范》的探析

美国NFPA 101《生命安全规范》(以下简称NFPA 101)经过100多年的发展完善,体系渐趋成熟,由于其出色的工作,在美国生命安全保障工作中发挥了巨大作用。运用文献资料法对美国NFPA101进行探析,深入分析其发展历程,对其在美国的实际应用现状进行分析,以期为我国逃生自救训练的发展,以及生命安全教育提供有效借鉴。在借鉴经验的基础上,提出启示:提高家庭与学校对增强逃生自救技能学习的意识;制订专门的政策和法规,扶持逃生培训行业发展;以学校、培训机构为依托,培养高素质的专业型人才;中小学体育与健康课程中增加逃生自救训练内容;重点培养高校学生的逃生自救技能。