体育游戏功能的多维性探索——基于“小学体育兴趣化”视角

兴趣教学法在小学阶段的出现频率较高,教学效果较为可观,教师会灵活利用学生比较感兴趣的教学元素组织开展形式多样的教学活动,全面吸引学生的注意力,让学生真正实现乐学善学。对于小学体育教学来说,兴趣教学势在必行,符合教学改革的本质要求。教师则可以采取体育游戏的形式激发学生的学习兴趣,调动学生的参与能动性,让学生享受整个体育游戏的全过程,全身心参与体育游戏。

“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究

主要运用文献法、实地考察法、访谈法和观察法,对"小学体育兴趣化"和"初中体育多样化"的内涵和外延、理论依据、实施方案等进行深入研究,以期为此次学校体育课程改革的深入开展和丰富学校体育理论提供理论支持。研究结果表明:为解决中小学体育教学存在的主要问题,提出了"小学体育兴趣化"和"初中体育多样化"体育教学思想,这一教学思想有着丰富的内涵,只有深入认识与理解这些内涵,才有可能更好地把握与实施此次学校体育课程改革。"小学体育兴趣化"和"初中体育多样化"是一种符合现代教育理论、人的身心发展理论和现代学校体育理论的科学的体育教学思想。根据这一指导思想的本质内涵,提出了具体实施方案以及改革建议与方向。

体育游戏功能的多维性探索——基于“小学体育兴趣化”视角

本文以小学体育兴趣化为切入点与归属点,运用文献资料法、专家访谈法等方法探究小学体育课堂中体育游戏功能的开发,完善体育游戏在小学课堂中运用的科学性和合理性。研究认为体育游戏具有健身功能、教育功能、社会适应功能;体育游戏在体育教学中的应用具备目的性,针对不同的教学目标应制定适宜的体育游戏开展方式、身体活动的负荷量以及相对应的注意事项。

聚焦小学体育兴趣化,创生活情境展开跨学科学习

跨学科教育作为目前学校改革的发展方向,指引各学科教学方式与教学资源的创新与改革。本文在小学体育"兴趣化"的背景下,以一年级小沙包掷远教材为例,通过设计、资源整合创生活情境,合理利用学科之间相互依存与渗透的关系,提升学生学习兴趣,将思考与行动融会贯通,帮助学生发展各方面综合素质。

小学体育兴趣化理念下课堂教学行为特征分析

本文以文献资料法、观察法为主要研究方法,以5所兴趣化试点学校课堂教学行为为研究对象,总结体育课堂教学行为的特征。研究发现,教学行为特征为:教学目标具有针对性;课堂情境创设具有游戏性;课堂教学环节具有挑战性。不足为:教学环节的有序性有待加强;体能锻炼形式有待丰富。

上海市小学体育兴趣化课程改革现状分析

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,从课程管理、课程实施、师资队伍、条件保障、学生看法五个方面对上海市小学体育兴趣化课程改革现状进行调查,找出存在的问题并有针对性地提出解决建议。