“以生为本”的小学信息学地方教材的开发实践

本文根据珠三角地区小学生的认知水平和认知心理特点,通过对使用小学信息学传统教材师生进行抽样问卷调查,分析其使用效果。在教学实践的基础上提出"以生为本"的教材开发理念,探究在"以生为本"理念指导下如何从小学生的认知水平和认知心理出发,构建教材的知识结构和体系结构,并通过不断的教学实践生成教材的实质内容,开发出促进师生共同发展的"以生为本"的信息学地方教材。

小学信息学课堂的“六化”导入策略

本研究从小学不同年级学生的身心特点和知识认知水平,结合小学信息学学习的不同内容,总结出枯燥的问题情境化、抽象的问题形象化、无序的问题条理化、难懂的问题通俗化、成人的问题学生化、浅显的问题深入化等对于培养学生乐于探究学习态度的有效导入策略。

中小学信息学课堂启发式教学策略的应用研究

启发式教学的本质是让学生主动参与到学习活动，充分发挥其主观能动，调动学生积极思考问题，主动探讨问题的答案。目的是培养学生解决问题的能力、创新思维的能力及获取知识的能力，本文结合信息技术课堂的特征和方法，对中小学信息学课堂在教学活动中如何适时适度采取恰当启发思维的策略进行了研究。提出了实践中运用启发式教学策略的方法和途径，并结合教学案例进行了分析。

例谈小学信息学课程资源的开发实践

目前小学信息学课程资源相对较少,现有的信息学辅导教材大多由初中及以上阶段的信息学教练员或专家编著,在辅导小学信息学特长生方面,不可避免地存在视角偏差、知识传授不匹配、思维活动难度较大等缺陷,亟须开发合适的校本课程资源。文章以小学信息学课程资源的开发实践为例,从课程资源开发背景、开发方向和应循原则等入手,结合实践经验和教学反馈,分析小学信息校本课程资源开发的实施方法、成功经验及今后的改进方向。

计算思维——创新性人才的核心素质——小学计算思维培养的一些思考及对策

随着时代的进步"计算思维"成为中小学教育教学的热门词汇,近几年,越来越多的中小学教学致力于这方面的研究,什么是"计算思维","计算思维"在小学课堂中如何引导与运用?这些问题需要每一位基础教育工作者认真思考和实践。本文从小学计算思维训练误区、计算思维概念的界定、计算思维训练的方法和策略这三个方面跟大家一起讨论小学计算思维训练的课程实施。

Study on Negative Effects of Multimedia Teaching on Education in Middle and Primary Schools

In such an information age, multimedia teaching has changed into one of the most important educational ways in middle and primary schools. In contrast to traditional education, multimedia teaching owns numerous advantages. However, there are also a great number of shortcomings in it. In this paper, considering the current situation of education in middle and primary schools, the author carries out an analysis on the negative effects of multimedia teaching on education in middle and primary schools, and also proposes some personal suggestions, hopefully providing a reference for teaching personnel in middle and primary schools.