小学全科定向免费师范生艺术技能训练方案及检测标准探微

根据教育部等五部门联合制定《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》,探索制定全面、科学、合理的小学全科定向免费师范生音乐、美术两类艺术技能训练方案,并明确相应的检测标准,为有效实施两年制师范生艺术技能教育提供依据。

音乐教育专业小学全科定向公费师范生培养困境与思考

本文以广西幼儿师范高等专科学校音乐教育专业小学全科教育方向为例,剖析小学全科定向公费师范生在培养过程中存在的问题和困境,提出小学全科定向公费师范生人才培养要加强思想教育与引导、课程设置倾向于艺术教育(音乐等)、关注核心素养培养、注重心理健康教育等建议。

小学全科定向免费师范生职业技能训练效果分析报告——以桂林师范高等专科学校为例

以桂林师范高等专科学校两年制小学全科教育专业为例,对小学全科定向免费师范生职业技能训练效果进行分析,全面归纳总结训练所涉及语数英、体音美、计算机、书法、班主任等全部职业技能训练项目的途径、方式、方法,学生的满意度,存在的问题等,并探讨解决问题的思路和策略。

小学全科定向免费师范生职业技能训练探析

在我国,小学全科教师培养尚属于全新的教育实践活动,其中职业技能训练直接关系到小学全科定向免费师范生培养质量。尽管我们的小学全科教师培养起步较晚,但我们确立明确的目标、正确的方向、科学的方案、恰当的平台,有效提高学生职业技能,为学生成为卓越小学全科教师奠定扎实基础。

全科小学教师定向培养研究——免费师范政策执行的创生与改进

中国免费师范政策经过百年的"政策钟摆",再次纳入国家的教育政策,指向"三要"精神内核,直击当下城乡师资失衡与差距。杭州师范大学以"三目六维"的定向全科小学教师为突破口创生性执行国家的免费师范政策,强化定向全科的"需求导向"、名师引领的"卓越导向"。免费师范政策改进的可能与保障是提供全科小学教师的发展平台、确定全科小学教师的身份认定、赋权全科小学教师的自主选择,确定国家免费师范政策的卓越导向。

农村小学定向全科型师范生教师职业技能培养研究

免费招收农村小学定向全科型师范生是国家帮助农村教育走向公平教育发展的一项重要举措。根据农村小学对全科型师范生教师职业技能的迫切需求,高校非常重视其技能培训。通过课堂理论讲授与实践操作的有机结合,见习、实习、顶岗、义教和第二课堂等师范生职业技能实践平台的搭建,丰富了全科型师范生教师职业技能的培养方法,提高了全科生掌握教师职业技能的实际能力。尽管在培训过程中存在着一些急需解决的问题,然而通过适当延长学制、优化配备校外导师和改善评价机制等方面的努力,能有效提高全科型师范生教师职业技能水平,并为基础教育发展提供借鉴和指导作用。

小学教育专业免费定向师范生学习动机调查——以湖南第一师范学院为例

为反映小学教育免费定向师范生学习动机情况,采用池丽萍、辛自强修订的Amabile等人所编的学习动机量表,对湖南第一师范学院四个年级的小学教育免费定向师范生的学习动机进行了调查。结果表明:小学教育专业免费定向师范生学习动机总体水平较高;小学教育专业免费定向师范生总体学习动机水平在年级方面没有显著性差异,但从内生动机来看,内生学习动机水平大一学生明显高于大三学生,在热衷性的得分上,大一学生显著高于大四学生;小学教育专业免费定向师范生学习动机在性别、年级、学科以及地域方面不存在显著性差异。

农村小学全科教师定向培养师范生语文读写能力培养困境与对策——以桂西南边境地区Y高校为例

本文以桂西南边境Y高校为例,对农村小学全科教师定向培养师范生语文读写能力现状进行反思,针对农村小学全科教师定向培养师范生经典文学作品阅读量较少、读写能力较差等问题,从整合读写资源、优化学科课程、强化读写结合教学意识、开展大量的读写活动等方面提出促进农村小学全科教师定向培养师范生语文读写能力提升的对策,实现桂西南边境地区高校与桂西南边境地区农村小学教学协同创新。

广西农村小学全科免费师范生培养模式实践

项目组在分析广西农村小学教育现状的基础上,提出推行广西农村小学全科免费师范生培养模式。本文以玉林师范学院为例,分析了广西全科免费师范生培养的三大特色,指出培养"下得去、留得住、有作为"人才是农村小学全科免费师范生人才培养的目标。

农村小学教师音乐素质的培养——湖南省“初中起点六年制本科师范生”音乐课程的构建及特点

一、何谓初中起点六年制本科师范生 基于我国农村小学师资落后、教师生源质量下降等情况．为加强农村小学教师队伍建设，湖南省教育厅从2010年起．按“自愿报名、择优录取、定向培养、公费教育、定期服务”的原则启动实施了初中起点本科层次农村小学教师公费定向培养计划。旨在进一步优化小学师资队伍的学历、学科、知识、素质和能力结构。提高义务教育质量，实现城乡教育均衡发展和教育公平。招收对象为初中毕业生，本科学历，小学教育专业，

农村小学音乐教学的困境与对策——基于农村小学全科教师的调研

通过网络问卷调研,笔者发现部分返乡实习的小学全科师范生和已就业的全科教师,相较于美术和体育,较多人承担了音乐教学任务,也普遍认为上音乐课的压力较大。在谈及农村小学最薄弱的课程是什么学科时,亦有不少人选择了音乐。结合实习生上传的实习周报和对已毕业小学全科教师的访谈结果对比来看,农村小学音乐学科确实是比较薄弱的。

重庆市关于农村小学全科教师培养工作的实施意见

为推进我市城乡教育均衡发展，缓解农村边远学校教师短缺问题，根据《国务院办公厅转发教育部等部门（关于完善和推进师范生免费教育意见）的通知》（国办发[2012]2号）要求，从2013年起，为全市农村乡镇以下小学（以下简称农村小学）定向培养一批“下得去、留得住、干得好”的本科层次全科教师。为做好该项工作，特提出如下实施意见：

农村小学全科教师培养的调查与思考——以北部湾大学为例

笔者通过抽样调查发现,尽管高校培养的农村小学全科师范生综合素质较高,师德师风表现较好,社会认可度较高,但仍存在教学实践活动较少,教育技能训练欠缺,教学组织能力不强,教学自信心不足等问题。文章分析了目前农村小学全科教师培养存在的问题,建议培养农村小学全科师范生的高校应完善以实践为核心的全科培养机制,全面提升农村小学全科师范生素质;农村小学全科教师自身应强化职业认同,坚定教育信念,提高教学能力,以胜任农村小学全科教学工作。

信息广场

新疆今年为农村和基层定向培养免费师范生 新疆维吾尔自治区今年计划为农村和基层定向培养免费师范生3580人。这3580名免费师范生包括学前和中小学师资3000人，特殊教育师资80人，中等职业教育师资500人。与往年相比，新疆今年招收免费师范生将优先录取定向就业地（州）生源，在总的生源不足时，定向就业地（州）生源还可再享受适当降分的优惠政策。