新课程标准背景下小学六年级语文教学方法探讨

在小学教学阶段,语文是一门重点学科。随着学生升入六年级,学习需求也不断增多,这对教师的语文教学方法也提出了更高的要求。因此,在小学六年级语文教学中,教师应该立足新课程标准指导思想,拓宽教学思路,将六年级语文课程与多元化的教学手段有机结合,为学生制订更全面的语文提升计划,在巩固学生语文基础的同时,为学生未来升入初中学习做好充足的准备工作。

如何缩小小学六年级英语教学中的两极分化

小学英语教学主要的目标是培养学生对英语的兴趣,养成基础的英语思维,为以后的英语学习奠定坚实的基础,小学六年级的英语教学,相对小学阶段是稍难的,并且还因为学生自身的心理特征、习惯和基础等方面因素,容易导致六年级英语教学存在较严重的两级分化问题。本文探讨的就是如何缩小小学六年级英语教学中的两级分化问题,帮助学生更好地进行英语学习;帮助教师更好地进行英语教学工作。

数学“推理、模型”基本思想在六年级课堂教学中的实践运用

数学是小学阶段难度较大的一门课程,具有较高的抽象性、复杂性和逻辑性,因此在数学学习过程中要求小学生具备一定的数学基础思想,能够借助数学基础模型进行推理学习,获得更高的数学成绩。因此,小学数学教学中,教师要注重对小学生数学思想的培养,以北师大版本为基础,从数学推理思想、数学模型思想入手,分析数学基础思想在小学六年级课堂教学中的运用,为小学数学教师的教学工作提供一定的经验和思路。

《葵花之最》教学后记

《葵花之最》是冀教版语文教材六年级（下）第二单元“亲情与关爱”主题大单元中的一课，是一篇读后令人肃然起敬的文章。文章叙述的是守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵的故事。