小学写字教学面临的问题及解决路径——基于综合育人的“两结合三阶段”教学模式探索

汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,从殷商时期的甲骨文到秦代的小篆,再到西晋的楷体,唐代的颜、柳、欧及宋代的赵孟、瘦金书等,这期间既是汉字字体的演变历程,又是我国历史文化发展的过程,更是我国劳动人民的智慧结晶。《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求小学生以正楷字作为练习书体,3~4年级学生能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

小学写字与书法教学策略

小学写字与书法教学不仅能够帮助学生掌握汉字的书写规则和方法,而且能使学生更好地理解汉字的构成,形成良好的品质与学习习惯,促进学生的全面发展。鉴于此,文章主要对小学写字与书法教学现状进行分析,并提出了小学写字与书法教学策略,以提高学生书写水平。

小学写字教育难点问题刍议

《中小学书法教育指导纲要》实施以来,基础教育阶段的书法教育得到了普遍重视,但由于书法教育缺失问题曾长期存在,在开展写字教学过程中很多具体问题还难以被顺利解决。随着书法教育改革与研究的深入,一些难点问题也越来越受到关注。这种现象说明,目前基础教育阶段的书法教育正处于一个拐点时期。

科学合理运用多媒体技术 提高小学写字教学效率

作者认为将多媒体技术应用于小学写字教学中,可以通过直观形象的动画演示,以及对图片和声音的特殊处理,去有效地指导学生进行写字训练,大幅提高写字教学质量。作者利用多媒体教学手段在小学写字教学中进行了有益尝试,具体表现在以下几个方面：1.播放音乐,激发写字兴趣,陶冶学生情感;2.运用图像演示,传授握笔方法,培养正确＂双姿＂;3.展示名家作品,培养鉴赏能力,提高审美情趣;4.借助直观形象,再现笔画特点,培养观察能力;5.运用实物投影,展示学生作品,增强学生自信。

小学写字教学有效性与书法教育特色的实践研究

中国汉字文化底蕴比较深厚，是中华民族智慧的结晶。对于小学生而言，每个在校学生都应该认真的学好汉字、写好汉字。写字是学生比较重要的一项基本功，有利于帮助学生巩固识字、学好知识、提高学生自身的文化素养。对于小学阶段的写字教学来说，由于小学生刚入学不久，写字的基本功比较低，因此让学生运用最优美的线条写出最优美的字就显得极其重要。为此，笔者就如何提高小学写字教学有效性与书法教育特色的实践进行分析，希望能够培养学生良好的写字习惯。

汉字学视域下的小学写字教学探究

“双减”背景下,如何看待写字教学,如何加强写字教学,成为广泛关注的问题。《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调语文课程应关注汉语言文字特点对写字的影响。汉字学是研究汉字最全面、最深入、最科学的学科。运用汉字学的知识、理论,挖掘汉字书写的育人功能,科学指导学生掌握书写的规则,正确书写汉字,提升小学生写字素养,提高写字教学效率。

当前小学写字教学中存在的问题及应对策略

写字是一项重要的语文基本功,写字教学在课改中具有十分重要的意义。因此,我们应该高度重视写字教学。在写字教学中有些问题还比较严重,需要我们认真对待,采取多种策略进行解决。

笔端的风景——浅议小学写字教学的现状和对策

新课程背景下,＂写字＂成为一门独立的课程。教师应该树立新的课程理念,培养小学生写字能力的同时,提升其审美和创新能力,培养其细心、耐心、专心的良好习惯和自我约束、持之以恒的良好品质。

基于理趣的小学写字教学研究

文章对基于理趣的小学写字教学进行了简要叙述,并对小学语文写字教学中存在的问题及优化措施进行了深入探析,了解理趣教学并付诸实际教学,促进小学生写字水平的提升,为后期各科目沟通学习打下坚实的基础。

小学写字教学与书法教育特色的实践研究

在小学阶段的教学过程中,写字教学和书法教育是一项非常重要的内容,它不仅对于提升学生的识字能力、提高学生的识字率有一定的帮助,还可以提升学生的审美。自古至今,我国各个时期都有优秀的书法大家,书法文化也是我国优秀文化之一,在小学阶段的教学过程中,提升学生的书法教学水平也是非常重要的。本文立足于多年的小学教学经验,对写字教学有效性与书法教育特色的实践进行简要分析。

小学写字教学“学材”的构建与实施

校本课程“学材”的开发过程中容易忽视学习者真实内需和现实适应,从而引发功利化、空心化、碎片化等价值变异。开发者需要真正基于小学生的发展特点重新审视,并紧扣关键点,把好“学材”建设的价值“向度”、内容的结构“维度”、实施的行动“尺度”,按“需”按“规”按“法”构建活化的“学材”,真正促进学校师生的共同发展。

小学写字教学任务中需要处理好四种关系

要完成小学写字教学的任务,教师必须处理好写字教学与识字教学的关系,解决好写字教学与选用字体的关系、写字教学与书法教学的关系、讲和练的关系等。这四个关系的侧重点虽然各不相同,但忽略了任何一个方面都不利于写字教学任务的完成。因此,教师在进行写字教学时,应该根据具体情况作适当的处理。

遵循书写规范 注重习惯培养——小学写字教学之我见

在小学语文教学中,写字教学占有着重要的地位,因为写字是最基础的功底,是学习一切文化知识的前提。本文主要探讨了小学写字教学中的现状问题,并分析了如何训练学生的书写规范及培养学生的写字习惯这两项关键性教学内容,希望对小学写字教学有所助益。

却顾所来径 苍苍横翠微——江苏省扬州市江都区仙女镇龙川小学写字特色课程建设漫谈

作为书法研究员,以相对旁观的立场、客观的个人视角,从辩证的认识、完善的体系、科学的方法、浓厚的氛围等方面,探讨扬州市江都区龙川小学写字特色课程建设成功经验的普遍意义。

信息化环境下的农村小学写字教学研究

在教育信息化环境下,农村小学一方面具有教学资源丰富的优势,另一方面伴随着信息技术的加入,其教学体现出直观、趣味性强、评价智能等特征,有效地带动了学科教学的变革。为解决农村小学写字教学存在的揠苗助长、示范偏差、追求数量、不遵规则和评价欠准等问题,可在农村小学开展信息化环境下的写字教学,其优点体现在:资源丰富、教学直观、趣味教学、指导全面和评价智能。

修炼“金刚身” 修行“儒雅人”——江苏省扬州市江都区仙女镇龙川小学写字特色课程的实践探索

写字,作为学校教育、语文教学的重要组成部分,其现实意义是不言而喻的。为了帮助学生更好地在小学阶段学习好汉字书写,可以将写字课程进行科学化的校本化实施。江苏省扬州市江都区仙女镇龙川小学从师资、课堂、活动、评价等角度,将写字教育课程校本化建设作了较为全面的诠释。

小学写字教学中新技术的应用初探

九年义务教育《语文课程标准》指出“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字的基础”。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出:“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其它课程,形成终身学习能力的基础,热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程目标之一。”

浅谈为什么要落实小学写字教学

无论是国家地方的政策层面,还是社会家庭学生的需要层面,落实小学写字教学都是不二之选。落实小学写字教学对于促进小学生个体成长意义非凡,不但有利于促进学生的身体机能健康发展,促进学生整体协调能力的发展,还有利于培养学生良好的心理品质,最显著的就是学生的观察力得到培养,意志品质得到锤炼,甚至是把握全局的意识也能得到强化。

小学写字教学的困境与对策

【现象扫描】从日常听课情况来看,无论是低年级还是高年级,学生执笔姿势不正确的现象令人担忧。学生们普遍把头埋得很下,握笔姿势正确的只有少部分学生。老师的范字,尤其是很大一部分年轻老师的范字,可以提升的空间还很大。目前,学校普遍存在着学生作业量过大的问题。量多,直接导致的结果就是学生难有高质量的书写。比起书写的质量,一些老师更加重视的是作业的正确率。写字的好坏,一定程度上依赖于顺其自然,不做强求。此外,家长的重视程度也还远远不够。

小学写字教育之我见

在小学语文教学中,写字教学是重要部分,写字的有效教学促进学生写作、为学生阅读夯实基础,提高学生综合素质,所以小学写字教育必须受到重视,下面文章对小学写字教育进行分析探讨,并提出相关有效的教学措施,为老师教学提供参考。