以写定教,实现“教课文”到“教语文”的美丽转身──小学写景文群文阅读教学的实践探索

群文阅读是语文阅读的一种新形式，它是由传统的单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学。群文阅读教学更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。因此，开展写景文的群文阅读教学势在必行。立足学情，有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来，并从语言积累、写作特点的角度细研文本，同时关注语言文字运用，发展学生的语言能力，实现“教课文”到“教语文”的美丽转身。

ITIAS量表助力小学语文高年级写景文教学行为分析研究——以统编版小学语文五年级下册《牧场之国》两次课堂教学为例

采用ITIAS量表对小学语文高年级写景文教学行为进行分析研究,能较为科学客观地对教学行为进行诊断性评价,从而对教学行为进行指导,提升教学能力。为使ITIAS量表更砧近小学语文数字化环境下的课堂行为诊断性评价,本课题组通过问卷和课题的多次研究探讨,对ITIAS量表18个编码所涵盖的内容进行了修改。本文基于这份改进型ITIAS量表对数字化环境下统编版小学语文五年级下册《牧场之国》的两个课例进行观察和数据分析研究,试图归纳出小学语文高年级写景文教学行为特点及启示,以提升教学效果。