网络空间支持的中小学创客教学模式研究

以创新型人才培养为目标的创客教育受到社会的广泛关注,网络空间作为一种个性化学习环境,为中小学创客教学提供了有效的支持。本研究采用文献研究和基于设计的研究方法,对创新教育、项目化学习、设计型学习理论进行研究,并分析得出创客作品的创作过程包括"创意构思(Thinking)""迭代设计(Designing)""作品制作(Creating)"和"发布分享(Sharing)"等四个环节,在此基础上提出以"TDCS"为核心环节的中小学创客教学"七步"流程;并通过分析网络空间支持创客教学的功能与作用,结合两轮教学实施,构建并完善了网络空间支持的中小学创客教学模式(即CMT模式),该模式体现了中小学创客教学的具体流程以及网络空间对各个环节的支持作用;与此同时,本研究构建了该模式的效果评价指标体系并加以应用,该评价指标体系从创客作品和学生的创新能力这两个角度对CMT模式的教学效果进行评价,具体包括创客作品、创新意识、创新思维和创新技能等四个一级指标。

小学美术教学创客教育理念渗透渠道探析

小学美术教学与创客理念有更多对接点,教师要有意识营造创客学习情境、整合创客学习任务、组织创客学习活动、延伸创客学习训练,促使学生展开深入思考和广泛探索,创作更多优秀的美术作品,在学习交流中达成更多学习共识。创客教育理念在美术学科教学应用需要遵循创新性、启发性、探索性原则,为学生带来更多创意学习机会,教师要做好教学调研,让创客教育理念顺利进驻学科教学之中,为学生审美认知成长形成助力支持。

基于3D打印项目的小学创客教育实践分析

3D打印项目在小学创客教育实践中的应用效果较为显著,并在实际的应用过程中取得了一定的成效。本文将围绕3D打印项目在小学创客教学中的发展现状进行阐述,详细地分析其应用的重要性,讨论其具体的应用实践方式,旨在为日后教学研究工作的顺利进行奠定基础。