基于SOLO分类理论的小学古诗词学习评价设计与应用--以统编教材五年级上册第七单元《古诗词三首》为例

古诗词是我国传统文化的重要组成部分,对培养学生的情感、语言和审美能力具有重要意义。然而,传统的古诗词学习评价方法存在单一性和不全面性的问题。本文基于SOLO分类理论,设计了一套综合评价框架,旨在全面评价学生的古诗词学习能力。通过案例分析,验证了该评价框架的有效性和可行性。

吟诵教学对小学生古诗词学习的影响研究

近年,传统文化弘扬兴起将古诗词推上语文教学高峰。古诗词教学中引入吟诵符合语文学科核心素养中文化传承与理解、审美鉴赏与创造的要求,对学生语言建构与运用、思维发展与提升也有促进。但教学实践中按照还吟诵原貌的方法,出现了不适合现代审美和儿童接受的情况,当前如何继承发扬吟诵并应用于教学不是易事。本文通过个案研究,选取一位开展吟诵教学的小学语文教师,使用访谈、观察等质性研究方法及数据分析,通过对该教师初识吟诵、慢慢适应到成熟的大量事件生动描述,发现教师实现吟诵教学中可能出现的问题及探索实践了的经典素读法,力求为吟诵教学的推广提供方法思路。