小学品德与社会课教学中活动课的实施策略分析

小学阶段开展品德课和社会课是为了培养小学生品德和正常的行为习惯,是提高小学生综合素质的有效途径。品德课是素质教育的核心内容,社会实践课也是素质教育的重要组成部分,两者作为新课程标准改革下的两大关键内容,其重要性不言而喻。笔者根据苏教版中有关小学品德与社会教学的教学内容和实践课程,分析了小学品德与社会教学中活动课的重要性,并提出了相应的实施策略。

用新课程理念指导小学品德与社会课教学

品德与社会课是一门系统地向小学生进行思想品德教育的课程，是培养小学日常行为规范，提高小学生道德素质的载体，也是小学德育的主要阵地。本文作者深入学习新课改理念，提升了认识，创新了教法，进行了教学实践，收到了很好的效果。

小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足

新课程标准已经明确指出：＂良好道德的形成必须在儿童的生活过程中,而非在生活之外进行。＂要想培养小学生的良好道德,就必须使教学建立在小学生的生活基础之上,以学生的生活体验为切入点,才能够引起学生的情感共鸣,从而起到良好的教育作用。小学品德与社会课课堂教学生活化,是一种培养学生全面发展的教学思想,由于小学品德与社会课的教学内容存在多元化、复杂性,这给课堂教学带来了很多的问题,影响了小学生德育的培养。在本文中,笔者结合自己的经验,针对当前小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足进行了阐述,并对如何解决不足之处进行了重点阐述。

小学品德与社会课课堂教学的生活化探索

道德标准的形成主要是依靠实际生活的经验，而道德标准的树立则要从小进行。小学作为学生的启蒙阶段，对学生未来的发展有着至关重要的影响，因此，只有将生活作为切入点，让学生亲身体会生活，才可以起到直接良好的教育效果。本文将立足于目前小学品德与社会课课堂教学生活化的情况，分析目前其发展形势，从而提出相关的改善措施。

浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足

小学品德与社会课堂教学生活化把社会知识与道德品质教育融合起来,有助于学生丰富社会经验、培养良好的社会责任感以及行为习惯。为了更好地发挥出生活化课堂教学的优势,让课堂内容更富有生活感,要真正了解到教学过程中出现的问题,转变教学思想,提高品德知识的吸收率,让小学生在课堂中学会灵活运用知识,提高思想层次。通过分析小学品德与社会课课堂教学生活化的优势与不足,探究加强小学品德与社会课课堂教学生活化的有效策略。

浅谈小学品德与社会课教学生活化

小学是学生思维、素质、能力成长的重要阶段,为了促进学生健康全面的发展,应当对相关教学工作予以高度关注。品德与社会课在提高学生品德素养、提高学生的道德意识方面有着不可替代的作用,因此教师应当根据实际的教学需求对教学工作进行生活化改革。文中将对小学品德与社会课教学在生活化方面存在的问题进行简要分析,并提出提高小学品德与社会课教学生活化水平的有效途径。

谈小学品德与社会课开放式教学模式的运用

开放式教学，即在教学指导思想上冲破“闭合式教学”的怪圈，冲破课堂的约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。品德与社会课只有与其他学科，与家庭、社会，与外界进行信息交换，才能成为一池活水，才能得到有序发展。笔者认为要做好小学品德与社会课开放式教学应做到以下几点。

新课程下提高小学品德与社会课实效性的思考

新课程对于小学阶段的品德教育指出：品德教育是素质教育的重点内容，要结合社会生活对学生进行正确的理论指导和实践引导，从而促进学生的德育及社会技能为教学目标。从小学阶段学生道德和品质发展的特点来看，品德与社会课在小学阶段的开设，是对小学生良好品德和社会生活的良好培养。教师将以新课标为大背景，对品德与社会课的教学实践的四个方面进行研究分析，探讨思考如何提高这一门课程的课堂教学和实践实效性。

浅谈小学品德与社会课教学的有效策略

《小学品德与社会课程标准》指出,小学品德与社会课要密切联系小学生的思想和社会生活实际,遵循学生心理特点和认知规律,循序渐进地讲述有关的道理,是培养学生知、情、意、行的过程。根据这个过程产生"晓理""激情""导行"等环节。此外,还要准确把握用活教材中的插图,使品德课教育做到"近一点""小一点""实一点"。

体验式教学下小学品德与社会课的实施步骤和策略

小学品德是一门非常重要的课程，在小学阶段，不仅要引导学生学习知识，更要引导学生培养良好的道德品质，在学生良好品德形成的基础上，才能对学生的知识水平提出要求，以人为本的教学方式，才是新课标所要求的方式。在新课改后，教师们将体验式教学融入进来，让学生们能够逐渐重视。

小学品德与社会课堂教学中多元评价的探索

传统单一的评价方式已不适应小学品德与社会课堂教学的需要，无法实现德育的目标。新课改的深入实施，促进了评价方式的不断创新，在小学品德与社会课堂教学中采用多元化的评价手段，能够不断增强学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

体验式教学在小学品德与社会课中的应用探析

小学品德与社会课程是一门非常注重体验的课程。在体验式教学中,教师通过情景预设,带动学生融入场景,从中获得知识和情感体验,促进学生良好品德的形成,从而达成品德与社会课程目标。但是由于体验式教学体制不够完善,仍然存在很多弊端,所以要重视对小学思想品德体验式教学的思考,不断研究和完善体验式教学体制。只有注意学生在学习过程中的体验和感受,才能促进学生道德认知的提升,才能改变传统的教学模式,避免空洞的说教,真正体现小学思想品德课的价值。

试述小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足

新课改表明：要在学生的生活过程中帮助学生形成良好的道德品质,基于此,小学品德与社会课课堂教学生活化至关重要。主要介绍了小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足,并针对出现的问题,提出一些建设性意见。

浅谈小学品德与社会课学生学习兴趣的培养

《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。为此，通过何种途径开展农村的品德与社会课，便成了一个值得探讨的问题。笔者认为，在教学实践活动中，应努力走进生活，贴近学生，营造开放、活跃、自由的教学氛围，让学生学会勇敢面对各种问题和困扰，懂得做人做事的道理，使他们快乐的成长。

提高小学品德与社会课的激趣教学探讨

《品德与社会》课程是以儿童的生活为根本,以培养品德优良,乐于探讨、热爱生活的儿童为目标的活动型全面综合课程。我们的任务就在于调动同学们的道德情感,增强同学们的道德认知,养成学生很好地道德行为。那么,如何调动同学们的《品德与社会》学习热枕呢?

新形势下如何上好农村小学品德与社会课

品德与社会课的教学,是需要从学生的角度出发,努力培养学生良好的思维方式,切实锻炼学生的自主能动性,在创新和实践中学习的过程。 作为教师应该通过不短的组织丰富多彩的实践活动来有效的使学生慢慢形成正确的道德观和行为准则。教育教学时应该在每名学生基本的认知基础上加以引导,使学生能够举一反三,拓展延伸,选用色彩鲜明的故事或者例题来使其融会贯通,提高自我认识。

“体验式”教学法在小学品德与社会课上的渗透研究

体验式教学法体现了我们对学生客观主体地位的认识和尊重,在教学活动中应用体验式教学法主要是为了调动学生的积极性,帮助学生建立良好的思维品质,促进知行统一。小学品德与社会课程教学是学生接受德育和情感教育的重要途径之一,在小学品德与社会教育活动中,应用体验式教学方式有利于激发学生的学习兴趣,丰富学生的精神世界。文章着重分析体验式教学方式在小学品德与社会课程教学中的应用,仅供教学参考。

小学品德与社会课中情景体验

小学品德与社会课程的开设是为了培养学生的良好思想道德及行为习惯,这是时代的发展和社会的进步对当代小学教育提出的必然要求。这门课程对于提高学生的思想道德水平和独立自主的人格都具有重要的作用,因此在实际教学中应该得到足够的重视。情景教学法是进行小学品德与社会课教学的一种重要方法,本文主要探讨了情景教学法在小学品德与社会课教学中的应用及其效果。

品德社会课生活体验式教学探讨

随着新课改的不断深入，人们对教育教学提出了更高的要求。在此背景下，生活体验式教学引起了人们的广泛关注。本文将针对小学品德社会课程生活体验式教学展开探讨．以期让品德社会课“活”起来，最终使教学质量得到大幅提高。

基于微博的小学品德与社会主题探究

通过微博平台把一些社会化与生活化的德育知识呈现给学生,引导学生开展一些主题探究学习活动,引发他们的发散性思维,鼓励他们尝试主动探究式学习,不断创新自己的学习方法,最终切实提升综合品德素养。