小学困境儿童心理问题的根源与影响因素探究

当代社会中,小学阶段孩子们正处在身心发展的关键阶段,承受着来自各方面的压力与挑战。特别是陷入困境的孩子,他们的心理问题越来越突出,已经受到社会各方面的重视。困境儿童一般是指因家庭经济困难,家庭结构不完整,教育资源匮乏而陷入不利环境中的孩子。这些不利因素常常会对其心理健康产生深刻的影响,甚至会导致心理上的长期障碍。所以,深入探究小学困境儿童心理问题产生的本质原因,不仅是了解这一群体内心世界的关键,而且还能为有效心理干预措施的制定奠定理论基础。基于此,本文通过分析小学困境学生心理问题以及根源,探究有效心理问题解决路径。

中西部农村小学发展的现实困境研究——基于“农村校长助力工程”中38位参培校长专业成长自传的分析

通过对参加"农村校长助力工程"培训的中西部13个省份农村地区38位小学校长的专业成长自传的分析,发现农村小学发展面临着教师队伍建设亟待加强、素质教育推进举步维艰、生源压力大、家校合作希望渺茫,以及上级教育主管部门支持的"偏失"等问题。这些现实困境的突破仍需各方的共同努力,才能为农村小学发展提供动力,以推动我国义务教育的均衡发展。

幼儿园“小学化”的困境与幼儿园课程改革的研究

在整个社会教育意识逐渐强烈的社会背景下,家长更加重视学前阶段的教育教学,本着娃娃要从小抓起的基本认识,在幼儿阶段就运用各种资源让儿童学习小学阶段的知识,以为幼儿幼升小奠定基础,但是这种做法严重违背了幼儿的基本成长规律,大有拔苗助长的负面作用,即使如此还有很多家长,甚至幼儿园趋之若鹜,这不利于幼儿知识、情感、态度以及能力的养成。造成幼儿园“小学化”的问题因素很多,其中应试教育的影响、幼儿园教育课程内容设置,包含教育政策等实际因素都是造成幼儿园“小学化”的主要因素,在教育体系逐渐健全的社会背景下,社会和教育更加专注幼儿的身心发展,所以急需家长、幼儿园和社在教育理念上保持一致,并拧成一股绳,逐渐改变这种问题,继而让幼儿园教育体系逐渐完善化。本文主要探讨幼儿园“小学化”的困境与幼儿园课程改革。