童真童趣让小学国画教学更有效

国画，是中华民族的历史文化瑰宝，是人类绘画史中的一颗璀璨的明珠。在现行的小学美术教材中，有很多国画的教学内容。写意是国画的基本特点，而小学生的思维却是以具体形象思维为主，因此，很多学生对于国画中的写意并不是很理解。教师在教学中过多地向学生强调国画的基本特点和绘画技巧，导致很多学生对国画的学习产生畏惧心理，渐渐丧失了学习兴趣。如何解决这些问题呢？

小学国画欣赏教学中思维导图的运用

在小学国画美术教学中,为了有效提升学生的核心素养,可以采用思维导图的教学方式,将小学国画教学中的一些知识融入到思维导图中,有效促进同学们在图像识别过程中的美术核心素养。

新课标背景下现代水墨技法应用于小学国画教学的可行性研究

国画是我国民族文化的艺术形式之一。自美术课程标准改革以来,教育界对传承民族文化、吸收世界文化显示出前所未有的重视。义务教育阶段的国画教学作为学生初步接触国画的重要途径,寄托着社会、国家的希望。文章论证现代水墨技法运用于小学国画教学中的可行性,旨在探讨一种新颖、特别的水墨创作方式。现代水墨教学的内容宜选择与学生生活贴近、相关的题材,可以与学校、当地特色文化结合,熟悉的题材有利于学生展开思考和联想,激发学生的创作动机,在创作过程中表达个人的想法和创意。

舞文弄“墨”——信息技术与小学国画教学的有机融合

在美术教育改革过程中,信息技术的发展深刻地改变了其基本面貌。以小学国画教学为例,信息技术的适当引入有利于培养学生的美术核心素养,增强教学过程的趣味性。信息技术与小学国画教学融合应当遵循以学养人原则、适度融入原则、学生需要原则。信息技术与小学国画教学融合具有多样的途径,如,可以用信息技术培养国画兴趣、培育国画鉴赏能力、传授国画作画技巧,把信息技术应用于国画研习的意境营造,适当引入基于信息技术的国画游戏教学等。

用校本课程打造小学国画趣味课堂

国画教学在小学美术教学中有其存在的优越性,国画能够很好地体现出小学生脑海中似是而非的画面,也正是这种似是而非的想象,恰到好处地体现了小学生的情感。因此,在小学美术国画教学中,借助校本课程打造趣味课堂,不仅有效激发了学生的学习兴趣,而且还能引导学生快速地掌握国画的基本知识,推陈出新,从而有效培养学生的创新能力,为学生的人文素养的提升打下了坚实的基础。

童心童真童趣--小学国画教学的创新探索

随着国家教育体制的改革,对于小学国画教学也有了新的启发。这就要求教师在教学过程中逐步摸索出一个新的教学模式,提高学生的学习兴趣、增强学生课堂主动性、鼓励式教学等新的方式的发现,提供了很多很好的范例。其中,保留学生的童心、珍惜学生的童真、保留学生的童趣是小学国画教学的一个创新的探索。小学国画的教学在小学美术教学中是有难度的,国画亦是中国传统文化之一,拥有上千年的历史,具有丰富的文化底蕴,其小学国画教学无疑也是对中国的国画的另一种传承方式。本文对如何在当代的环境中开展好小学国画教学和怎样保持童心、童真、童趣进行研究。

对小学国画欣赏课教学方法运用的思考——以小学四年级《画家齐白石》教学为例

小学国画欣赏课教学从学生的观察角度出发,立足学生的审美观,对小学生图像识读思维模式进行分析和训练。以小学四年级美术欣赏课《画家齐白石》为例,结合欣赏课中实践性问题,分析美术学科核心素养,探索小学国画欣赏课的教学方法,帮助学生正确理解水墨画基本常识、感受笔墨之美,进而丰富审美经验,提高绘画技能,对民族传统文化发展的推进具有积极的影响。

现代水墨技法在小学国画教学中的应用

在素质教育的冲击下,小学国画教学改革逐渐地受到人们的重视。小学国画教学作为美育的重要环节,对学生身心健康发展具有重要的推动作用,而且随着现代水墨技法的不断渗入,使得小学国画教学改革获取了重要的发展方向。而如何有效地提升现代水墨技法在小学国画教学中的应用价值,已经成为研究的重点。基于此,阐述了几点提升现代水墨技法在小学国画教学中的应用价值的有效办法。

我读新课标——小学国画教学中培养学生审美感知能力之我见

近期教育部颁布了2022年版义务教育艺术课程标准,其中对艺术教育的核心素养做了更精准的阐释。课程标准中提到:艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知,艺术表现,创意实践,文化理解。艺术课程的4个核心素养相辅相成,相得益彰,贯穿艺术学习的全过程,其中,审美感知是艺术学习的基础,艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力,创意实践是学生创新意识和创造能力的集中体现,文化理解则以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。在对学生的素养要求中,审美感知是前提,没有审美,其他的便成为空谈。本文从五个维度分析了在小学国画教学中培养学生审理感知能力的方法和具体措施。

小学国画涂鸦式教学的价值与实施策略

国画是中国传统文化的重要组成部分,是我国民族文化的瑰宝,小学阶段开展国画教学显得尤为重要。小学美术教育是让学生学会如何利用艺术的形式传递美好的东西,让学生拥有独立的思想、健全的人格。将涂鸦式教学引入小学国画教学中,通过感受原创作品之美、拓展涂鸦式国画教学的创作媒介等途径,不仅可以培养学生的创造性思维,还可以改变小学美术课堂单一的教学模式,实现美术教育的美育价值。

水墨之美润童心--小学美术课国画教学初探

小学美术教学是培养学生审美能力的重要方式,而国画教学是小学美术教学中的重要内容,也是中国画传承与发展的重要途径。因此,要重视开展国画教学活动,且不断在教学方法和模式上推陈出新,以此提升学生的国画创作水平。

中小学中国画课堂教学评价指标体系建构——基于“以学习者为中心”的理念

当前中小学中国画课堂教学仍以“教”为主,未能充分调动学生学习的主动性。倡导“以学习者为中心”的中国画课堂教学能更好地引导中小学生感受中国画的博大精深和艺术魅力。依据“以学习者为中心”的理论及我国美术课程标准、核心素养的基本理念和要求,采用德尔菲法、层次分析法等方法,构建包含3个一级指标、6个二级指标、22个三级指标为主要内容的中小学中国画课堂教学评价指标体系,并通过确定各指标的权重,实现对中小学中国画课堂教学评价指标的量化评价。经过对具体教学案例的试测,证明此评价体系具有较高的信度,能比较全面地评价中小学中国画课堂教学质量。

小学中国画教学如何落实好三维目标

小学中国画教学的主要内容是中国画理论教学与绘画实践练习,两者相辅相成,理论指导实践,实践丰富理论。教师在小学中国画教学中,应该结合教学实际,用行之有效的教学手段开展中国传统绘画理论、技法教学。该文探究教师在教学实践中落实小学中国画教学三维目标的角度与具体措施,并探索验证小学中国画教学三维目标落实效果的方法。

生本理念下的小学中国画教学创新实践

小学是教学的关键时期,教师关注艺术教学内容会有利于学生综合素质的发展。小学美术教学中,国画教学是一个十分关键的部分。这不仅要展现出对中华文化的继承,也要更好地提升学生的素质教育。所以,开展国画教学的过程中,应该树立生本教育思想,在提升学生审美素质和陶冶情操的过程中,保证学生的创造力得到全面提升。教师立足生本教育思想,从小学美术的授课特点出发,能够让学生拥有创新思维,并制定出有效的课程设置方式。在为学生提供国画文化交流的过程中,保证小学生的综合能力得到全面提高。

大单元理念下小学中国画单元教学思考与实践

中国画作为中国传统文化的组成部分,在小学美术教学中占有重要的地位。本文分析了小学五年级中国画教学中存在的问题,并基于大单元教学的理念,提出了中国画大单元教学的策略。通过对中国画大单元教学设计,改变以往只重视知识和技能传授的单课时教学的弊端,有助于学生对中国画的深度理解,提高学生的审美能力,落实学生的美术学科素养。

站在巨人的肩膀上——《彩墨向日葵》生本案例分析

案例以向日葵为媒介,引出了彩墨艺术和彩墨画大师林风眠,让学生通过了解、学习彩墨画艺术表现向日葵,表达情感,培养学生积极向上、阳光热情的生活态度。美术教育一直以来都是一门生本课程,学生通过一节40分钟的美术课把作品展示给大家,培养了自信,展现了自我。学生对他人作品的评价,不仅对他人是一种启发,也是对自己审美情感态度的表达。

儿童国画课里的情景交融

国画是我国民族文化的精华,让孩子学习国画是弘扬民族文化最有效的方式和手段,有利于提高孩子的审美品位和整体素质。但长期以来。