小学场域中教育惩罚现象探究

教育惩罚是教师在进行日常教学和班级管理中无法规避的问题,也是困扰一线老师们的难点问题。本文主要从"教育惩罚"的广义概念出发,以小学六年级学生为研究对象,采用问卷调查法、访谈法等进行资料的收集,探索小学场域中的教育惩罚现象,关注教育惩罚下学生的真实心声。

小学场域中教育惩罚现象探究

教育惩罚是教师在进行日常教学和班级管理中无法规避的问题,也是困扰一线教师们的重点难题。本研究主要从“教育惩罚”的广义概念出发,以小学六年级学生为研究对象,采用问卷调查法、访谈法等进行资料的收集,探究小学场域中的教育惩罚现象,关注教育惩罚下学生的真实心声。

中小学校场域中党组织领导与校长负责制关系探析

中小学校场域作为共时性与历时性交融的运行空间,场域关系随着时空变化而改变。在这一场域中,党组织领导与校长负责制之间,除了领导和执行的关系外,还具有内在统一、相互依存、分工合作的关系。党组织领导与校长负责制之间的强弱差异及互补关系,形成中小学校发展的动力机制,总体上呈现从“弱”到“强”的路径。为健全党组织领导的校长负责制,需理顺党政关系、明晰权责关系,以及调和集体与个人之间的关系。

小学班级场域中的社会参与意识——基于“是否自荐当班长”答卷的文本分析

理解学生的社会参与意识是解读学生社会参与行为的窗口,是社会责任感教育和规则教育的前提。在阐述"是否自荐当班长"的理由时,两个班级共109名学生辨析了班级参与所牵涉到的公私关系、人我关系、职务参与与非职务参与的关系,实质性地对班级场域中社会参与的形式、内容、规则和标准发表了意见。小学班级场域中社会参与意识既具有班级形成方式和班级核心任务的特殊性,又与社会责任意识和社会共识同构。案例分析所呈现的班级场域中小学生社会参与的主题与特点等,既是学校教育内容选择的重要筛子,也是实施方式的考量基点。

教育惩罚的张力与限度——小学日常生活中的教育惩罚

小学场域中并非所有的教育惩罚都发挥了教育功能,有些惩罚没有触及学生的心灵。教育惩罚是一把双刃剑,是一种高难度的教育技术,如果使用不当,易于异化为一种破坏性的力量,成为奴化学生肉体和心灵的工具。我们应理性审视教育中的惩罚,走出"滥用惩罚"的误区,探寻惩罚的张力和实践限度,回归"惩罚"本真。