当前小学女教师情绪管理的问题与对策

女教师的数量在小学阶段占有很大的比例,小学女教师的情绪问题对小学教育质量、教师队伍建设、教师心理健康、社会形象等方面都有重要影响。小学女教师情绪的影响因素主要来自家庭、学校、社会和自身等方面。为此,提出以下情绪管理对策:一是社会关心女教师,二是学校关怀女教师,三是女教师自身进行心理调适,四是家庭给予女教师以支持。

“双减”背景下小学女教师工作负担与角色冲突探究

小学女性教师占据了半壁江山。随着“双减”政策的实施,教师的工作量、工作负担明显加重。尤其对女性教师而言,工作量的加重使其工作角色与家庭角色之间的冲突日益明显。针对双重角色带来的压力,我们应当重视女性教师的特殊处境,从而帮助女性教师减轻负担,弱化角色冲突。

心理脱离在中小学女教师非工作时间连通行为和工作重塑之间的中介效应

目的:探讨心理脱离在中小学女教师非工作时间连通行为和工作重塑之间的中介效应。方法:采用非工作时间的工作性通信工具使用行为量表、工作心理脱离量表和工作重塑量表对贵州省1164名中小学女教师进行问卷调查。结果:中小学女教师非工作时间连通行为、心理脱离和工作重塑间两两显著相关;非工作时间连通行为正向预测中小学女教师的工作重塑;心理脱离在中小学女教师非工作时间连通行为与工作重塑之间起部分中介作用。结论:中小学女教师适度的非工作时间连通行为有助于其进行工作重塑,心理脱离在其中起介导作用。

小学女教师的压力、应对方式与职业倦怠的关系

目的了解小学女教师的压力、职业倦怠的现状及压力、应对方式与职业倦怠三者之间关系。方法采用教师职业倦怠量表(MBI)、自测压力量表和简易应对方式问卷对181名小学教师进行测试。结果小学女教师的压力较大、职业倦怠现象并不严重;小学女教师的压力、应对方式与职业倦怠存在显著相关(P<0.05);回归分析结果说明,小学女教师的压力对职业倦怠有预测作用(β=0.50、0.55、0.15,P<0.01);小学女教师的应对方式是压力与职业倦怠的中介变量。结论减轻压力、采用积极的应对方式可减少小学女教师的职业倦怠现象。

桂林市象山区中小学女教师乳腺疾病普查结果分析

目的了解桂林市象山区中小学女教师乳腺健康状况,为今后开展乳腺病防治工作提供科学依据。方法于2008年11月-12月为象山区18所中小学校749名女教师进行了乳腺病普查。结果749名女教师中224人患乳腺疾病,检出率为29.91%。其中乳腺增生病检出率最高。结论乳腺普查是妇女保健工作的内容之一,妇科疾病普查对提高妇女健康有重要意义。

成都市某小学女教师心理健康调查及维护策略

为了研究成都市某小学女教师心理健康状况以及维护策略,选用经修订的教师自我效能感量表,SCL—90心理健康自评量表,教师心理健康状况自编问卷,对该小学所有女教师进行访谈和调查。调查结果显示,SCL—90部分因子分在教师年龄、压力感、担任科目等维度上表现出心理健康症状问题。根据调查所得情况,分析教师心理健康状况不良的成因,结合该校校情,研究制定维护和增进教师心理健康的对策,并贯穿于实际工作中。

大海林林业局中小学女教师压力与生活满意度调查报告

为了真实、客观、全面地了解大海林林业局女教师的生存状况,采用问卷调查法和个别访谈法,对大海林林业局第四中学、第一小学和第二小学的176名女教师,从生存压力指数、生活与工作满意度方面进行了调查,并在得出结论的基础上,提出了相关的对策建议。

中小学女教师亚健康状态调查与研究

注重对女教师体育卫生知识、体育健身原理、疾病预防方法和生理心理卫生等健康知识的宣传，培养他们自我保健意识和能力，宣传自我保健的基本技能，使女教师能够采取科学合理的方式趋利避害，消除亚健康状态。

中小学女教师自主发展时间保障问题研究

随着中小学女教师在教师群体中的比例不断上升,女教师的专业发展情况越来越受到重视。自主发展是教师专业发展的重要途径,也是最能体现教师自主性的一种培训方式。运用问卷法对中小学女教师自主发展的状况进行了调查,分析发现其自主发展的时间缺乏保障。从社会、家庭、学校以及女教师自身四个方面的障碍因素进行分析,并提出相应的解决策略,力求为中小学女教师的专业发展提供一些建议。

农村小学女教师的压力源探寻及对策分析

随着新一轮的课程改革和现代化进程的不断推进,农村教育越来越受到普遍关注,因此,农村小学的女教师也必然承受着前所未有的压力。通过对农村小学女教师的问卷调查和深度访谈,分析其压力源的结构及性质,提出减轻农村小学女教师压力的有效策略,保证农村小学女教师的身心健康,促进农村地区基础教育事业的健康发展。

瑜伽对中小学女教师幸福感的影响研究

我们对大连市金普新区中小学女教师进行了为期一年的瑜伽干预,结果发现,其对女教师幸福感提升有促进作用,表现在'对健康的担心''精力''松弛和紧张'以及'总体幸福感'这几个维度上。

“全面二孩”政策下中小学女教师的角色冲突研究

中小学教师队伍中,育龄期女教师的占比较高。二孩生育引致绝大部分女教师在内倾性的家庭角色、外倾性的职业角色和社会交往主体角色之间产生了角色冲突。女教师普遍面临着自我职业发展压力、社会交往压力和家庭生活压力。针对多重压力,来自学校的物质支持、信息支持、情感支持和制度支持,比其他的社会支持更具有直接性和有效性。

中小学女教师生育压力应对的社会支持网络体系研究

全面二孩政策实施以来,应对中小学女教师由生育引发的多重压力,传统的家庭支持固然重要,但目前,政府、社区、单位提供的正式社会支持与以家庭为中心的非正式社会支持都在弱化。为了缓解中小学女教师的生育压力,从社会支持网络理论视角看,应该构建起以家庭支持为基础,以政府支持和单位支持为关键,社区支持为辅助的四位一体的社会支持网络系统。

性别视域下小学女教师角色冲突探析

目前小学教师性别比例失调，小学教师性别构成逐步趋向女性化，这不仅对学生产生不良影响，也给女性教师帚来许多困扰。为此，我们有必要探讨小学女教师角色冲突的特殊原因，进而为提出有针对性的建设性策略提供依据，以促进教师队伍健康良性的发展。

小学女教师职业倦怠现象研究

调查结果表明,教师是职业容易倦怠,这是一种由于压力长期积累而造成的一种紧张状态,并且教师的压力还有逐渐增加的趋势。改善小学女教师职业倦怠现象的建议有：社会环境的改善;学校环境的改善;促进教师个人发展的成就动机。

农村小学女教师职后教育现状分析

教育是振兴民族的基石,教师是实施教育的主力军。教师的职后教育是终身学习的一部分,是实现教师专业化的重要手段。农村小学女教师作为特殊社会群体,更加需要职后教育。要实现其专业化发展,必须整合各种社会资源,唤醒其主体意识,构建良好新型社会性别文化,使农村女教师在家庭守望与工作期待中实现自身价值。

关注农村小学女教师的心理健康

农村小学女教师是一个特殊的群体,她们是农村小学教育的主力军,然而由于其生活及性别等因素的影响,她们的心理健康状况更加不容乐观。她们的心理健康状况将直接影响其工作效率甚至影响农村小学生的学习与心理健康,要做到心理健康,需要自身的调节以及全社会各界的关注与支持。

中小学女教师工作家庭冲突对婚姻倦怠的影响:心理脱离的调节作用

研究旨在考察中小学女教师工作家庭冲突与婚姻倦怠的关系以及心理脱离的调节作用。采用工作家庭冲突量表、婚姻倦怠量表和心理脱离量表对319名中小学女教师进行测量,结果发现:(1)婚龄在11~20年和教龄在16~20年的中小学女教师婚姻倦怠感较高;(2)初中女教师的婚姻倦怠感高于高中女教师;(3)心理脱离在工作家庭冲突对婚姻倦怠的影响中起调节作用。

粤西中小学女教师婚恋状况调查简述

由于文化习俗的惯性,女教师往往须在家庭事务上付出大量的时间与精力,客观上存在与专业成长难以协调等问题。当前关于教师专业成长的研究,大多忽略教师的家庭生活这一重要因素。岭南师范学院伦明莉老师主持的课题“教育生活史视野下粤西中小学女教师婚恋状况调查报告”(项目编号:PDJH2019B0306),在掌握大量一手材料的基础上,客观探讨了粤西中小学女教师的婚恋状况。《师道》杂志历来关注女教师精神成长,特选刊课题部分稿件,希望有更多的研究力量关怀女教师成长困境。