中小学安全风险防控的困境和发展路向——基于对全国880名中小学教师的实证研究

中小学安全是公共安全的重要内容,是全面贯彻党的教育方针,保障学生健康成长、全面发展的前提和基础,一直备受社会各界和学校管理者的关注,在具体执行中面临着诸多困难。以合供理论为理论框架,对全国880名中小学教师展开实证研究,了解了中小学安全风险防控的现实困境,分析了学校教师对学校安全风险防控的合供意愿。在合供理论视域下,学校、学生和家长实现价值共创,激发教师、学生和家长的内生动力,建立健全多元参与合供的风险防控机制,这对于破解当前中小学安全防控困境具有借鉴意义。

新时代小学安全教育管理的创新策略探索

在新时代小学生安全教育管理变得尤为重要,本文探讨新时代小学安全教育管理的创新策略。通过分析当前小学安全教育管理的现状,提出营造教育氛围、强化安全防范意识、创新安全教育策略以及心理健康教育与干预等策略,以推动小学安全教育管理的进步。为小学安全教育管理工作者和决策者提供参考,促进小学生安全意识的提升和校园安全管理水平的提高。

基于素质教育背景下的小学安全教育途径

素质教育背景下,小学安全教育倍受社会关注。安全教育是提升小学生安全隐患规避能力、安全危险防范能力的重要教育环节。相较于其他教学工作而言,安全教育的内容相对复杂,教育形式较为多元。受到制度、能力、理念、方式各方面因素影响,小学安全教育实践中存在相应的问题,因而安全教育成效未能达到预期。基于此,文章分析了小学安全教育工作开展中面临的问题,总结出小学安全教育存在重布置轻落实、重文本轻实践、重知识轻能力、重陪护轻教育、重过程轻评价五方面问题,并围绕这些问题给出了具体的优化对策,旨在为素质教育背景下小学安全教育的科学开展提供思路,以推动小学素质教育目标的有效实现。

基于家校共育的小学安全教育实践对策分析

网络安全、交通事故预防和灾害应急等方面的风险不断增加,安全教育成为一项重要的工作。在小学阶段,学生成长过程中主要依靠学校和家庭两大支柱,它们在学生的安全保障上起到了决定性作用。家庭和学校在安全教育实施上的不同往往获得不同的教育成效,因此,寻找提升两者合作的有效途径变得尤为重要。该文研究的目的在于分析和提出基于家校共育的小学安全教育新策略,以便增强小学生的安全意识和自我防护的能力。

强化中小学安全管理工作的路径选择

当前和今后一段时间,要针对我国中小学安全预防的薄弱环节,认真做好风险分析和隐患排查工作,加大公共财政教育投入,加强安全知识教育和演练,提高学生安全防范意识和危机应对能力。

长治市中小学安全教育存在的问题及解决策略

长治市中小学安全教育虽然取得了突出的成绩,但是,离本质安全型教育的要求还有较大差距,教育实践中还存在不少问题,这些问题的成因也是相当复杂的。要不断提高长治市中小学安全教育的水平,增强实效性,必须认真谋划,大胆探索,多管齐下。

校园安全风险防控机制建立与完善措施探索——评《中小学安全风险防控机制研究》

校园安全无小事,安全是教育办学的底线要求。校园是学生密集之地,且中小学生的自我保护能力较弱,一旦出现校园安全问题,其给学生带来的伤害是难以估量的。在校园安全问题上,政府、教育主管部门、学校和家长都抱有同一个目标:保护孩子的生命健康安全。虽然校园安全问题很重要,学校也在努力为孩子们创造一个平安的校园环境,但是各种校园安全意外还是会时有发生,给学校安全管理带来新挑战。

小学安全教育存在的问题及解决策略探究

孩子是祖国的未来,父母的希望,怎样让孩子们在学校高效学习文化知识的同时健康成长,已然成了当前所有教职工及家长普遍关注的重点话题。文章对当前小学安全教育存在的问题展开了深入的探究,并有针对性地提出了诸多解决策略,以增强孩子们的自我保护意识,为其可持续发展奠定牢固的基础。

中小学安全教育存在的问题和对策分析

本文分析了中小学安全教育的内涵及重要意义，阐述了中小学安全教育的现状，提出了中小学安全教育的具体对策，旨在保证中小学安全教育工作顺利的开展，帮助学生具备基本的应急能力及事故处理能力。

风险防控意识下中小学安全管理工作的开展——评《中小学安全风险防控机制研究》

学校安全管理工作是一项系统工程,既需要风险防控理论的指导,也需要借鉴已有的风险防控实践工作经验。《中小学安全风险防控机制研究》基于风险防控理论对中小学安全管理工作展开了全面系统的探索,全书共5编24章,对提高中小学校安全工作管理水平具有理论指导价值和现实借鉴意义。

中小学教学实践中安全教育融入路径探索——评《中小学安全教育手册:学科教学融合框架、路径与示例》

1996年,国家多部委联合发出通知,决定建立中小学生“安全教育日”制度,将每年3月最后一周的星期一定为“安全教育日”,要求各级中小学校根据本地区本校实际情况选择安全教育内容,在“安全教育日”对本校师生开展安全教育。当前,我国中小学安全教育工作开始朝着体系化和规范化方向发展。

从教师角度思考中小学安全教育

中小学安全教育工作在我国教育事业中有着独特的地位。随着社会的进步和基础教育改革的深入，影响中小学生安全的因素越来越多，中小学安全教育面临严峻挑战。因此，如何做好中小学安全教育工作是值得教师探究的课题。文章从教师角度思考中小学安全教育，旨在为中小学教师做好新时期安全教育工作提供借鉴。

农村小学安全现状及管理措施

学校与教师要结合目前农村小学生班级安全教育存在的问题,编撰安全教育校本课程,提高安全教育实效性;注重家校合力教育,提高安全教育的针对性;教师还要组织社会实践,加深学生体验,促进学生安全意识与安全防护技能的提高。

浅谈小学安全教育与全面发展的协调性

针对近年来频发的小学安全事故及小学生安全的各种隐患,小学生的安全教育越来越受到重视。小学安全教育关系着整个小学教育的顺利进行,关系着学生的生命健康,心理健康。如果抛开安全教育,单纯追求小学生的学习教育,那么小学生的全面发展规划将是一个空壳。因此,如何加强小学安全教育,如何把这一关键教育与小学生全面发展相融合,成为教育界乃至社会需要严肃对待,快速解决的重要问题。

浅谈我国中小学安全教育存在的问题及其解决对策

现代我国中小学教育中安全教育已经成为其重要组成部分,其影响之深之远,不仅关乎学生,还影响家庭,波及整个社会。据相关报道,我国中小学生非正常死亡的人员数量呈现快速增长态势,其中因学生安全知识有限,自身自救能力较弱,导致的死亡案例不在少数,这对整个国家的发展和家庭的和谐都造成了负面影响.针对这样的现象,在我国中小学教育中做好安全知识普及工作,为学生更健康的成长打基础,尤为迫切和重要。

小学安全教育三位一体新课程模式研究

由于国家的不断发展,目前国内人民的生活环境与生活质量都有了质的提升,这令国内人民开始注重起了国内教育事业的发展。但因为当前国内各行各业的发展令国内科技有着不断地创新,且科技的发展有好的一面自然也有不好的一面,不好的因素除了会引发一些问题外还会对人民的安全问题造成影响,除了科技外还有一些客观因素、不可抗力因素同样会对人民的安全造成影响,仅以小学阶段的安全教育为例,为了让国内教育事业的发展处在稳定有序的状态并希望令小学生的安全意识得到充分培养,国内各小学都开展了安全教育工作,但是如何做好安全教育工作是我们还需要继续探讨与研究的。

浅谈小学安全教育教学工作的开展

在小学阶段的学生培养工作中,小学生安全教育是最为重要的内容之一。在安全教育的工作中,首先需要对教师的安全教育意识进行培养,使得教师能够对安全教育产生正确的认识。其次,学生工作的开展需要有系统性的教学计划,通过教学与活动的结合,丰富教育形式,使得学生能够在教师的引导下更为重视自我安全,形成自我保护意识,配合学校与教师的管理工作。基于此,本文对小学安全教育教学工作展开探讨。

小学安全教育视频网站设计与实现

小学生的安全教育越来越受到人们的重视,因此,笔者采用ASP.NET技术,结合B/S模式,完成了小学安全教育视频网站的设计。网站基于权限的不同设计了用户和管理员两大模块,实现了视频上传、在线播放、评论以及在线测试等功能,解决了视频流畅播放及存储问题,满足小学生对安全视频学习的需求。

基于PMC指数模型的中小学校园安全治理政策量化评价

中小学校园安全治理离不开法律规范的引导和支持,立足政策语境把握中小学校园安全治理问题兹事体大。以14项中小学校园安全治理政策为研究对象,综合使用文本挖掘法、内容分析法和PMC指数模型法,构建中小学校园安全治理政策指数评价模型,包含10个一级变量和46个二级变量,并通过建立多投入产出表、计算PMC指数值、绘制PMC曲面图对政策内容进行量化分析,探究样本政策存在的问题短板。结果表明:我国中小学校园安全治理政策设计总体合理,14项政策文本中,有12项政策评价等级为优秀,2项政策评价等级为可接受,样本政策在政策时效(X2)、政策重点(X5)和政策保障内容(X8)等方面有待进一步完善。针对以上问题提出政策优化建议,希望为后续中小学校园安全治理政策的制定或调整提供一定借鉴。

中小学生安全素养的结构化研究和应用

上海市金山区通过系统研究形成了层次分明的安全素养评估体系,并在多所试点学校验证了该体系的实用性和科学性,构建了安全素养表现水平工具量表,在实践应用中提升学生的安全素养。