社会生态系统理论视角下小学实习教师的困境分析

2014年在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会上提到:“任何一个思想观念,要在全社会树立起来并长期发挥作用,就要从少年儿童抓起。”对于儿童教育问题实习教师身为教育行业的储备军,应该承担起伟大使命,也应肩负着新时代历史使命。反观当前小学实习教师的现状,仍存在较多的困境。鉴于此,选用生态系统理论这一视角,通过访谈的方法寻找实习教师存在的教学困境,以X市Y小学为例对实习教师进行访谈,并以此为基点,帮助实习教师找到问题的解决路径,促进教师专业社会化和构建自己的教学风格。提升实习教师的专业能力,更加积极的面对工作,为教育事业贡献自己的力量。

小学实习教师课堂理答行为的现状、问题与对策

理答能力作为教师专业素养之一,其发展程度不仅关乎着师生课堂互动的质量,也彰显着教师的教育智慧。教师及时有效的理答能够促进师生教学互动的深入,推动高效课堂的生成。通过Nvivo12软件对6位小学实习教师的课堂实录视频进行编码分析发现,小学实习教师在课堂上使用言语理答和非言语理答行为时存在以下症结问题:积极的非言语理答缺失;理答语言较为匮乏;理答效果欠理想;理答方式趋于单一。为了更好地优化小学实习教师的课堂理答行为,研究建议:小学实习教师应重视非语言性理答,加强互动,积极回应;均衡发展性理答,巧用四问,提升能力;整合目标性理答,避免代答,适时引答;提升激励性理答,丰富语言,激发情感;优化诊断性理答,减少重复,注重引导,此外学校要改善小学实习教师的专业发展环境。

一位小学实习教师实践性知识形成的叙事研究

教师实践性知识研究已成为研究者关注的热点。运用教育叙事,以一位小学实习教师为个案,从自我知识、学科教学知识、学习者的知识和情境知识等方面展示其实践性知识发展的真实状况。重要他人、教学反思、教师教育课程的设置等是影响小学实习教师实践性知识形成与发展的深层次原因。深化教师教育课程改革,提供实习或多元化培训机会以及提升实习教师自我反思能力等将有助于促进小学实习教师实践性知识的形成。

小学实习教师课堂管理现状研究

小学实习教师作为学校未来教师队伍的预备力量,对地方教育教学质量具有重要影响。通过研究发现,小学实习教师在教育教学实践中存在着较多的课堂管理问题,对课堂教学质量产生了直接影响。本研究以小学实习教师为研究对象,通过着重考查实习教师的课堂管理现状,发现小学实习教师在课堂管理中主要存在对课堂管理认识不足、缺乏实践经验等问题,究其原因在于小学实习教师自身存在着一定的局限性,并在此基础上提出了对小学实习教师解决课堂管理问题具有建设性和可行性的措施,期望能为小学实习教师解决课堂管理问题提供借鉴。