国外中小学实验教学的经验和启示

实验教学在英文语境中被称为“laboratory xperience”,即在实验室或其他环境条件下,让学生利用工具、数据技术、模型和科学理论,直接与物质世界(或从物质世界提取的数据)互动而开展的教学活动。中小学实验教学是我国课程方案和课程标准规定的重要教学内容,实验教学的有效开展有利于点燃学生的科学热情与创新火种,为培养科学创新人才奠定基础。

对上海市中小学实验教学工作的分析与思考

在“双新”实施的背景下,从教育装备与教学融合的视角出发,对近年来依托上海市中小学实验教学指导中心开展的相关工作进行梳理与分析,提出加强和改进上海市中小学实验教学工作的几点建议,以期为“双新”背景下中小学实验教学深化改革提供新思路,为行政决策、创新和改进中小学实验教学工作提供参考依据。

中小学实验教学失范原因探析

实验教学是指实践性教学的一种组织形式.美国教学协会自1894年起,就高度重视实验教学.进入21世纪,国外将实验教学分为解说式、总量本位式、发现式和探究式四种模式.国内对实验教学研究始于20世纪90年代中期,近年来侧重于中外实验教学对比,并从完成实验操作向精准、规范操作方向发展.中小学实验教学失范的原因有:重视程度不足,观念陈旧;验证实验多,自主探究实验少;现行教育评价体系缺乏激励机制;教学方法单一,多媒体与实验结合较差.除此之外,还应从其他角度开展相关研究,找出造成实验教学失范的深层次原因,并从机制上提出应对之策.

江苏省中小学实验教学技能大赛决赛在镇江举行

本刊讯2023年8月8日,由江苏省教育装备与勤工俭学管理中心和江苏省中小学教学研究室共同组织实施的江苏省中小学实验教学技能大赛决赛在镇江举行。江苏省教育厅副厅长顾月华出席开幕式并讲话。13个设区市遴选出的182名初中、高中理化生和小学科学教师参加为期三天的决赛。江苏省中小学实验教学技能大赛从2008年启动,累计6万多名教师参加了15届竞赛活动。

安徽省举办2023年中小学实验教学说课大赛

本刊讯安徽省教育厅于2023年7月24日-27日在安徽省广德市举办了全省中小学实验教学说课大赛,这是经历三年疫情之后首次由线上转为现场说课。为了保证评选活动的公平、公正和权威性,组委会在全省范围内遴选了35名精通业务、综合素质较好的专家组成专家评审组,专门制定了《安徽省中小学实验教学说课大赛评审专家工作纪律》《安徽省中小学实验教学说课大赛评分标准》。

第九届湖北省中小学实验教学说课现场展评活动成功举办

2023年8月12日,第九届湖北省中小学实验教学说课现场展评活动在武汉召开。经前期市(州)遴选推荐、省组织专家网络初评,从318件上报案例中共推选出一等案例32件,二等案例64件,三等案例95件。此次会议的目的是从32件一等案例中遴选推荐优秀作品参加全国实验教学说课。

贯彻落实《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》的六项工作举措

2019年11月,教育部印发《关于加强和改进中小学实验教学的意见》(以下简称《实验教学意见》)。这是当前和今后一个时期各级教育行政部门和中小学改变唯分数、唯升学率的倾向,推进育人方式改革,着力培养更具创新精神和实践能力人才的一项十分重要而又十分紧迫的任务[1]。贯彻落实《实验教学意见》,也是贯彻教育部党组《教育系统2020年"奋进之笔"行动总体方案》精神,是教育部教育装备研究与发展中心2020年的重要工作。

中小学实验教学安全管理的标准化

讨论了中小学实验教学安全管理标准制订的必要性与可行性,分析了标准制订的依据,提出了标准撰写的建议。为中小学实验室与实验教学管理标准的建立奠定了理论基础。

以数字化实验室装备应用研发助推中小学实验教学改革创新——辽宁省数字化实验应用研发中心的成立背景和职能定位

《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》（以下简称《意见》）是一个时期以来第一个全面引领、规范中小学教育技术装备工作的政策性文件,其中对中小学实验教学和实验室建设提出了新的要求.辽宁省以此为契机,通过成立“辽宁省数字化实验室应用与研发中心”,建立了长效工作机制、搭建了协同创新平台,对于加快推进实验室标准化和数字化建设、提升全省中小学实验教学水平具有重要意义.

黄冈市全方位抓好中小学实验教学工作

中小学校开展自然、物理、化学、生物实验教学和技能操作训练,在现代学校教育体系中有着重要的地位和作用。现在的中小学教育,作为培养21世纪建设人才奠基工程的基础教育,要按照现代科学技术和文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要,更新教学内容,调整课程结构。加强基础知识、基本理论和基本技能的培养和训练,重视培养学生分析问题和解决问题的能力。开展实验教学是培养“三基”

红安县中小学实验教学普及得到巩固提高

近几年来，湖北省红安县教育局领导班子发扬老一辈的革命精神，扎扎实实地抓好基础教育工作，同时将中小学实验教学的普及和巩固提高作为重中之重。他们经过认真学习上级教育部门有关普及实验教学的一系列文件精神，充分认识到了现代教育要加强学生的基础知识、基本理论和基本技能的培养和训练，

酌议中小学实验教学的意义

世纪之交，各国都在考虑未来的国力竞争。许多国家高度重视科学教育；科学界人士直接参与基础教育改革；课程与教材改革受到各国重视；以开发智能为目标的教学方法改革令人注目；运用信息技术改革教学过程的趋势日益加强……作为科学发展源泉的中小学学科实验教学更具有了不同寻常的意义与地位。

全面提高中小学实验教学质量的思考

实验是科学研究的基本方法之一,实验教学是中小学教育工作中的重要组成部分,对于培养学生的核心素养,提升学生的自主探究能力、动手操作能力、观察分析能力、数据处理能力等有着重要意义。 正视中小学实验教学中的问题为全面了解我国中小学实验教学现状并揭示其问题,研究者曾经对全国十省市部分学校进行调研。样本的选取按照不同地区、城乡,以及不同类型学校抽取。

中小学实验教学与信息技术的有机融合

中小学理科课程（指中学物理、化学、生物与小学科学）都是以实验为基础的学科，不但离不开实验教学，而且学生对基本仪器的了解与正确使用也需要通过动手实验才能得以实现。笔者认为，中小学实验教学不仅必须要做，而且要做好；不仅要达到必要的数量，还要追求实验效果更佳的质量；不仅要发挥实验教学的直观性，还要借助信息技术手段来克服其局限性。只有这样，方可实现中小学实验教学与信息技术的有机融合，进而达到更好的教育教学效果。

中小学实验教学问题及对策

近几年来，随着云南省“普九”、普及实验教学县工作的开展，中小学实验教学工作发生了很大的变化，各地、各校对实验教学工作的认识也逐步提高。但是，作为教育装备的主管部门，我们也清醒地认识到实验教学开展的不平衡性，在中小学实验教学中尚存在不少问题。面对这些问题，我们不仅不能回避，而且应采取对策，妥善解决好这些问题。

中小学实验教学的现状及影响因素

教育公平问题是教育发展中要解决的一个重要问题。当前农村中小学的基础教育普遍存在经费不足、师资匮乏等问题,尤其是实验教学受多种因素制约不能有效开展。针对上述问题,各级部门应全面认真地分析原因,制定出妥善的解决办法。

《北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见》解读

《北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见》是由北京市教育技术设备中心、基教研中心、北京教育考试院、教育学院、课程中心等相关部门经过9轮修改,最终制定完成的。这个文件除了为贯彻落实教育部文件规定外,还对北京市未来加强中小学实验室建设和实验教学进行了一些规划。

努力创新新时代中小学实验教学实践教育——对《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》的理解

2018年9月全国教育大会后,2019年6月,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》发布。2019年7月,国务院召开全国基础教育工作会议,中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰出席并讲话,要求“深化教育教学改革,提高课堂教学质量,拓宽实践育人渠道”。2019年11月,教育部同时发布《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》3个文件,旨在落实全国基础教育工作会议精神,把发展基础教育作为重要任务,细化完善的配套措施,解决突出问题,推动基础教育不断改革创新、高质量发展。