小学家庭作业家长化的教育审思

小学家庭作业是学生课后巩固所学知识和养成良好学习习惯的有效工具。然而,随着家庭作业家长化的涌现,亲子关系紧张、心理问题滋生、作业育人功能弱化以及教学质量下降等问题接踵而至。究其原因,主要是学校教育和家庭教育责任边界混淆、教师承担过重非教学负担、教师作业设计缺乏合理性和科学性,及家长参与动机具有持续趋向所致。为此,教师和家长要树立正确的作业观,教师要提高教学效能、创新作业设计、激发学生内驱力,以应对家庭作业家长化带来的问题,营造良好的家庭氛围。

信息技术强制状态下的中小学家庭作业变革

互联网、大数据、人工智能等现代信息技术开启了重大的时代转型,这种信息技术强势扩张的浪潮正形成一种强制状态,倒逼社会全领域进行变革。就教育领域而言,中小学家庭作业因作业时间宽泛、作业场所分散、作业辅导缺位、作业评估困难等现实矛盾制约,教育信息化程度较低,正成为信息技术强制影响冲击较大的一个领域。本文着重对信息技术强制状态的内涵特征及对中小学家庭作业强制影响进行研究,并提出科学构建信息时代中小学家庭作业体系的对策。

新课改背景下彰显中小学家庭作业价值的途径

通过对中小学家庭作业的价值进行调查研究,本文提出了彰显中小学家庭作业价值的途径:一是要了解学生的需求,作业内容、类型应多样化;二是要尊重学生的主体性,作业应具有一定的选择性和自主性;三是要注重人文关怀,作业评价应关注学生的全面发展。

杜威课程观对我国中小学家庭作业的启示

杜威是20世纪美国著名的实用主义教育哲学家,其实证主义教育思想对我国目前的基础教育改革具有重要的意义。目前我国中小学生的家庭作业问题备受关注,如何发挥家庭作业在促进儿童全面发展方面的作用值得我们深思。因此,通过对杜威课程观的解读,我们在家庭作业中要坚持经验与思维的统一,让学生在经验活动中思考;坚持生长性的价值取向,促进儿童的自我生成能力;坚持工具价值与内在价值的统一,平等对待各个学科的作业;同时要尊重学生的个性差异,加强合作学习能力。

从“儿童的作业”到“作业中的儿童”——双减背景下小学家庭作业教育性的遮蔽与归复

作业作为教学的重要一环,不仅是课堂知识学习的巩固与延伸,同时也为学生自主学习提供了机会。但在功利主义的趋势下,作业原有的教育性逐渐被遮蔽,完全忽视了儿童的发展,在形式上和内容上逐渐异化为训练的工具、竞争的资本与控制的手段。随着“双减”政策的提出,小学家庭作业中所蕴含的丰富教育意蕴逐渐归复,儿童的主体性地位得到提升,充分体现了以作业促发展的教育目标。为进一步巩固“双减”改革成果,进一步凸显作业的教育性价值,可以从内容、形式以及评价环节进行进一步提升与完善。

“双减”背景下小学数学家庭作业的异化与回归

“双减”背景下我国小学数学家庭作业呈现出异化表征:作业设计理念片面化、作业形式单一化、作业内容缺乏生活性、作业评价固化等,使得小学数学家庭作业教育价值不足。回归小学数学家庭作业之初心须做到:作业理念科学化,作业形式丰富化,作业设计层次化,作业评价多样化以及作业生活化。

基于核心素养下农村小学体育家庭作业设计分析

小学体育家庭作业在一定程度上对体育课堂时间不足的弥补,培养学生积极主动参与体育锻炼的思想意识。小学生正处在成长的重要阶段,不仅要进行理论知识的学习,还要注重身体的健康发展。本文主要对基于核心素养下小学体育家庭作业设计原则以及如何实施进行分析。

美国中小学生家庭作业的若干基本问题——以哈里斯·库珀的研究为例

美国自20世纪90年代以来十分重视家庭作业的研究,其中哈里斯·库珀的研究是比较突出的。他对家庭作业的相关基本问题做了广泛、深入的研究,包括家庭作业的内涵与外延、目的与类型、积极与消极影响,家庭作业的布置及过程模型等问题。这些成果,丰富了我们对中小学生作业的教育学认知,而且对于提升家庭作业的管理与操作水平也不无启示。

杜威课程观对我国中小学家庭作业的启示

杜威是二十世纪美国著名的实用主义教育哲学家，其实证主义教育思想对我国目前的基础教育改革具有重要的意义。目前我国中小学生的家庭作业问题备受关注，如何发挥家庭作业促进儿童全面发展的作用值得我们深思。因此，通过对杜威课程观的解读，我们在家庭作业中要坚持经验与思维的统一，让学生在经验活动中思考；坚持生长性的价值取向，促进儿童的自我生成能力；坚持工具价值与内在价值的统一，平等对待各个学科的作业；同时要尊重学生的个性差异，加强合作学习能力。

小学生家庭作业环节家长参与问题浅议

随着新课改的逐步深入,家庭作业和家庭教育成为小学生成长中不可或缺的重要教育环节,家长在家庭作业中担当的教育角色至关重要。笔者调研发现,不少家长在参与小学生家庭作业环节中存在着这样的问题:忽视了家庭教育与学校教育的区别,在关注层面和关注度上存在误区及缺乏科学方法等,并提出了解决这些问题的对策。

变式体育教学在小学体育家庭作业中的实践研究

变式体育教学旨在通过对小学体育家庭作业的运动项目、锻炼内容、实施环境、参与主体等方面进行多层次、多角度的变换,创新体育家庭作业的锻炼内容与方法,更好地激发小学生学练兴趣,实现校内外一体化发展,以期为一线体育教师合理规划与布置体育家庭作业提供参考。

小学家庭体育作业线上线下双辅导模式研究

该文以小学家庭体育作业为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对小学家庭体育作业现状进行分析。针对当前家庭体育作业中出现的家庭体育作业内容单一、家庭体育作业的实施缺少专业指导、家庭体育作业缺少完整的评价方法等问题,提出线上体育知识学习资源库、线下体育锻炼辅导的双辅导模式,深化家庭体育作业的具体内容,构建大学生志愿者辅导平台,为后疫情时代下家庭体育作业的线上线下双辅导模式提出指导性建议。

疫情背景下小学体育家庭作业实施策略

文章首先从根据学生群体现状进行家庭作业的分层设计、鼓励学生及家长共同参与家庭作业设计与实践、及时对学生家庭作业的完成情况进行线上点评与指导等方面论述了疫情背景下小学体育家庭作业实施策略,然后对疫情背景下小学体育家庭作业的实施进行了反思。

“减负”背景下小学语文家庭作业布置策略

小学语文家庭作业是对课堂学习知识的巩固和延伸。目前,语文家庭作业存在量大、重复性高的问题,为学生带来了沉重的课业负担。“减负”背景下小学语文家庭作业布置策略回顾了减负的相关政策,围绕小学语文家庭作业现存问题,从建构主义理论、最近发展区理论、趣味性原则、实践性原则及适当适量原则、课后服务等角度出发,提出有关小学语文家庭作业布置的建议,以期减轻小学生课业负担,促进小学生身心健康发展。

小学体育家庭作业设计的实践与思考

家庭作业是在家庭环境下进行的作业,是由父母或老师对学生实施监督,促使学生积极地把所学的内容进行巩固练习及反思的一种形式。小学生体育作业是指以促进学生及其家长参与体育活动,进一步优化学生运动能力和体能,使小学生实现长远发展为目的而预留的一种家庭作业。对小学体育教师而言,如何改进小学生体育作业的设计与结构,有效丰富小学生运动体验,已成为教育界致力探索的重点。根据国家教育部“禁止出现‘校内减负,校外增负’现象”要求,小学体育教师应如何结合“双减”政策,以合理布置体育家庭作业为前提,以充分发挥体育家庭作业效能为导向,值得做进一步的分析和优化。

小学生家庭作业拖拉现象的分析及对策研究

随着国家科技水平和经济发展都在不断地提高,对人才的发展的需求也越来越大,网络信息化的逐渐普及,网络文化对学生们的影响也越来越大,目前来说小学生们对学业越来越不重视,拖拉家庭作业的现象也越来越严重,这样的情况是有很多原因,学生们虽然占据着主观的影响,在这个年纪也正是贪玩的时候,学生们对学习的概念较差,没有明确的学习目标,对未来没有明确的规划,教师的检查的力度不足,让学生们认为不做也可以,没有较强的责任感,父母在家庭教育中没有给学生们形成良好的学习氛围,父母对学生们的指导较少,给学生们的陪伴较少,在给学生们辅导作业的过程中没有耐心,有些父母可能出现打孩子,用刺激学生们的语言去教导,给学生们的心理造成了心理压力,学生们面对不会的问题可能不在寻求父母的帮助,这就出现了学生们拖拉家庭作业的不良情况,因此不论是教师还是父母都必须要认识到这一点,要理解学生们不能根据自己的思维去教导学生们,要让学生们自己明白学习的重要性,让学生们养成自我学习的能力,提高动手动脑能力,让学生自己去解决问题,要增强学生们的学习积极性,所以在学生们家庭作业拖拉现象作出正确的分析和解决的对策。

“核心素养”理念下小学生美术家庭作业研究

随着新课程标准改革与“核心素养”时代的到来,培养全面发展的人成为素质教育的核心任务。作为小学美术教育工作者,理应思考如何通过准确理解美术学科的育人价值有效培育小学生的美术核心素养。文章阐释了小学生美术家庭作业的概念、作用、类型,并提出了实施策略。

关注过程注重发展提升效率——“提高学生的家庭作业效率”的策略研究

家庭作业是课堂教学的延伸和补充，对于巩固学生所学知识、提高学生成绩具有重要的辅助作用。本文主要探讨了提高小学生家庭作业效率的策略。

“双减”政策下小学体育家庭作业的实施策略与效果研究

“双减”政策实施后,学生得以从繁忙的课内外学习和培训中抽出时间进行体育锻炼。围绕小学体育家庭作业的实施策略和方法,分析了小学实施体育家庭作业的目的,并以是否布置体育家庭作业为主要问题开展对照实验,探讨体育家庭作业是否会对小学生的体质健康产生影响,深入探讨小学体育家庭作业的实施效果。

小学生家庭作业现状的研究与对策

在我国小学的教学中,语文家庭作业是进行教学的重要组成部分。并且,家庭作业对于促进学生的成长起着重要的作用,学生在学习的时候,可以培养他们的意志力以及锻炼他们的学习思维逻辑能力,让学生在做家庭作业的过程中可以行成良好的行为习惯。但是,目前我国对于学生的家庭作业这方面还存在在许多的问题。