小学德育“互助共生”高效课堂的构建

教师在对小学生进行品德教育时,应当积极将话语权归还给学生,带领学生形成一种互助共生模式的思考理念,让学生充分理解诸多行为规则和道德观念背后的深层含义。学生就会将这些行为规范内化于心,更好地约束自己的行为,自身的道德行为和品德习惯也能够获得阶段性进步,促进学生树立良好的品德规范行为。

小学德育“生活化”实施策略探究

怎样才能做好小学德育工作,提高小学生思想道德水平?文章结合小学德育推进中的具体问题,探讨将"生活化"模式引入小学德育实施的策略。小学德育"生活化"实施需要教师采用灵活的方式与方法。通过对小学生日常生活和行为的教育影响,促使其真正懂得思想道德的功用与意义,有效提升思想道德水平,让小学德育工作获得事半功倍的成效。

还给学生一片互助生长天空——论小学德育“互助共生”高效课堂的构建

"互助共生"被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。将其渗透小学德育教学中,构建出一个高效"互助共生"课堂,是新时代德育教育的必然要求。通过"互助共生"式教学,不仅能有效改善课堂社会心理气氛,使德育教学实践更富成效,促进学生良好德育品质的发展,也能更快速建构起德育学习的意义和发展的价值。因此,文章从当前小学德育课堂教学现状入手,提出了小学德育中"互助共生"高效课堂的构建"五个还给",旨在通过打造"互助共生"高效课堂,来落实学生学习主体地位,实现教学实效性、质量的新突破。

小学德育“自我—他人教育”方法初探

＂自我—他人教育＂即让小学生首先认识到自己是一个有独立人格、尊严,有自身存在的价值,又有社会责任的人,其他生活中的每一人都应如此。

第四届湖北省中小学德育专家讲坛暨全省中小学德育“五项专题”研究与实验课题开题会在宜昌隆重举行

2012年11月14日至16日，由湖北省教育科学研究所主办，宜昌市伍家岗区教育局协办的第四届湖北省中小学德育专家讲坛暨全省中小学德育“五项专题”研究与实验课题开题会在宜昌市隆重举行。会议内容分为专家讲坛和课题开题两部分，来自全省各地的中小学德育工作者近700人参加了会议。

小学德育“选择-养成”模式

我国教育事业的发展越来越快,水平也越来越高,因此,教育开始关注德育的发展,小学作为学生学习和思想素质形成的重要阶段,“选择—养成”作为一种新的教育模式,在实践中可以转变传统的德育教育方法,不再以“灌输形”的模式进行德育教育,这种转变取得了更好的效果。根据新课标“以人为本”的要求,“选择—养成”模式重视了“学生”的主体地位,有利于学生的全面发展,因此,本文根据德育教育的现状,提出“选择—养成”模式的具体运用,希望对今后的研究提供一定帮助。

基于全媒体时代下小学德育“三同”模式构建

推动媒体融合发展、建设全媒体成为一项紧迫课题.学校作为培养未成年人成为社会合格公民的专业机构,面临的挑战更为严峻,尽管许多学校准确把握住时代的机遇并进行了创新性的、有效的应对,但也有不少学校还在迷途中彷徨,其中手足无措者有之,粗暴应对者有之、新坛装旧酒者有之,鸵鸟心态者亦有之.研究学校场域中全媒体传播的独特规律,直面现实中的种种问题,才能让学校教育在全媒体时代更好地引领学生的成长.在这种时代背景之下,我们通过构建"三同"模式,促进更有效地开展小学德育工作.

中小学活动德育课程的设计与实施

加快德才兼备人才培养是当前教育发展的主要目标,而中小学是人才培养的重要筑基阶段.中小学生正处于身心发展的关键时期,具有好奇心强、探索欲强、可塑性强等特点.中小学德育工作有利于帮助学生打好道德基础,培育和提升学生道德素养.活动德育课程是德育创新发展的重要成果,具有理论性和实践性兼重的特点和优势,能够帮助受教育者实现知情意行高度统一.充分利用中小学教学资源,紧密结合中小学生群体特点,设计和实施中小学活动德育课程,意义重大.

德育共同体视域下中小学德育一体化的实施

新时代背景下我国中小学德育在不断创新与完善的同时,亦存在德育目标的阻滞、人际关系的异变、德育主体的割裂以及德育实践的乏力等问题。基于中小学构建德育共同体,需要深刻认识和把握德育共同体在价值、关系、空间以及实践上的核心意蕴。结合中小学生的认知特点和发展规律,分别从社会主义核心价值观渗透、强调对他者的理解与同情、创造理想型德育环境、注重实践体验与反思四个角度进行具象化渗透,以期提升中小学德育实效、助力德育一体化建设。

优秀传统文化融入小学德育:价值意蕴、现实困境与实现路径

优秀传统文化融入小学德育具有丰富的价值意蕴,主要体现为:丰富德育内容,拓展德育渠道;培养道德哲思,塑造理想人格;传承民族精神,培育爱国情怀。现实中存在学校在校园文化建设中忽视传统文化的融合,教师在教学实践中缺乏融入传统文化的意识,教材在内容编写中缺少传统文化的合理融入等问题。由此,需要在校园文化建设中丰富传统文化的内涵、在培养培训中提升教师传统文化的素养、在教材编写中合理融入传统文化内容。

小学班主任德育工作研究

青少年德育工作的好坏,不仅关系到个体的未来成长,还间接影响到国民素质的高低。这就决定了中小学德育在国民教育中的重要地位。作为一线教师,我们要着重提高学生的道德认识水平,引导学生陶冶道德情操、锻炼道德意志、培养道德习惯。其中,班主任的角色有着关键性的作用。在开展教育的过程中如何进行有效的德育工作,是本文阐述的重点。

特区精神融入中小学德育的内在意蕴

“敢于尝试、勇于创新、开放包容、实干担当”是特区精神的核心和灵魂所在。利用好红色资源、传承好红色基因是中小学落实“立德树人”根本任务的重要途径。青少年阶段是人生的“拔节孕育期”,精心栽培与引导中小学生弘扬特区精神,对中小学生传承革命文化具有重要意义。

“五育”并举视域下小学德育活动育人策略研究

“五育”并举的育人模式能提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。因此,文章探讨了在“五育”并举视域下小学德育活动育人的策略,为当前的小学德育教育提供新的思路和方法。

家校共育理念下小学德育工作存在的问题及应对策略研究

在家校共育理念下,教师、学校和家长是统一的整体。学校是学生学习的主阵地,家庭则是学生养成良好行为习惯的场所,把家庭和学校融合在一起实施教育,能够促进学生健康成长。为了推进素质教育工作,对班主任贯彻德育工作的要求也在持续提高,这意味着班主任不仅要担起教书育人的责任,还要倾注心力在德育工作上,真正促进学生的全面发展。文章从分析家校共育理念的内涵入手,根据小学德育工作现状,总结了小学德育工作存在的问题,并提出了应对策略。

大数据赋能中小学德育数据可视化、个性化研究——评《活力·幸福教育:九年一贯制学校高效管理的探索与实践》

目前,大数据技术是数据、技术、思维、方法合而为一的“集大成者”,在中小学德育情景设置和推动中小学德育系统创新变革方面,发挥着重要作用。把握新技术变革和顺应社会潮流,既是全面落实立德树人任务的根本要求,也是推动中小学德育创新发展的工作需要。结合大数据的属性特征,将其独特思维和先进理念应用于中小学德育,可以获得强大动力和数据支持。通过对大数据时代中小学德育挑战和机遇的解读,解构大数据赋能中小学德育数据可视化及个性化的逻辑范式。

小学德育应加强自力性训练

自力既指自食其力,也指自为生长。自力性训练是指通过行动的训练来养成人自食其力和自为生长的习惯、德行和能力。这种习惯、德行和能力的养成,必为人之“一生向善地生活”奠定必需的基础,所以,小学德育应加强自力性训练。小学德育开展自力性训练,应遵循两个行动准则,即“凡自己能做的事,不要麻烦别人”和“凡该自己做的事,不要推给别人”。当将此行动准则贯彻于自力性训练的始终,必然会渐进地培养起小学生“凡事自己”的习惯、德行,和“凡事自己”的行动能力与理性精神。

传统节日文化融入小学德育的路径探索

中华传统节日文化是我国历史文化长期积淀的成果,是小学阶段不可多得的德育资源。针对传统节日文化融入小学德育面临的挑战,学校可尝试“创设情境,点燃探索兴趣;融入学科,深化文化理解;注重实践,体悟节日情感”,引导学生传承传统美德,激发学生的民族情感和文化自信。

教育强国,德育何为——中国教育学会中小学德育研究分会2023年学术年会在南京顺利召开

本刊讯2023年12月14日至16日,中国教育学会中小学德育研究分会2023年学术年会在南京市金陵中学顺利召开。300余位来自全国各地的校长、教师齐聚南京市金陵中学,围绕“教育强国,德育何为——思政课一体化背景下的学科实践”这一主题,展开深入细致地交流、研讨与学习。12月15日,开幕式正式举行,由中国教育学会中小学德育研究分会常务副理事长兼秘书长、北京师范大学附属实验中学校长李晓辉主持。

乡村小学德育活动课程化探索

基础教育课程改革不断深入,小学德育活动课程化是校本课程的重要组成部分,文章探讨了乡村小学德育活动课程化尚存在的问题,结合乡村小学特色,建设科学合理、切实可行的德育活动课程化实施体系,从师资队伍建设、主题活动创设、校本课程开发,教学评价等不同维度入手,探讨乡村小学德育活动课程化实施策略。

积极心理学与小学德育融合的契合性分析及策略建议

将积极心理学与小学德育相结合,为教育界带来了前所未有的发展机遇和挑战。这一融合通过关注学生的情绪、伦理道德以及心理健康,提供了培养学生社会责任和积极思考的途径。本研究讨论了积极心理学与小学德育的融合必要性及融合策略,旨在加深两者的融合程度,培育出具有社会主义核心价值观和积极情绪的学生,助力他们在未来社会中扮演积极角色,同时也推动教育领域的创新与进步。