《小学心理学》课程教学理念探析

任何课程的教学实践活动都应该有教学理念的指导,有先进的教学理念就会有先进的教学行为。本人利用自己主持的课题《高职〈小学心理学〉课程思政教学体系建构的研究与实践》项目为契机,结合教学实践,试图探讨、总结和提升《小学心理学》课程教学理念,即全程育人、学生主体、创新为法、实践为重。以便更好地指导《小学心理学》课程教学实践活动,取得良好的教学效果,提高教学质量。

转型发展背景下小学心理学课程改革与实践

小学心理学是小学教育专业的必修课程,通过该课程的学习对小学教育专业学生具备小学生身心发展方面的知识,树立科学的学生观,初步形成分析、理解、研究小学生心理的能力具有重要的作用。根据《教师教育课程标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》的理念,结合学校向应用型发展的内在要求,分析了小学心理学课程改革的必要性;在教学大纲的修订、课程目标的确立、教学内容的优化、教学方法的改革、学生成绩的考核等方面进行了改革和实践。

课程思政视野下小学心理学教学的思考与实践

根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。本文就课程思政针对小学心理学教学提出了思政教育的思考,一是实施问题导向、情境模拟等教学方法,二是挖掘教学内容的思政元素,提升学生的思想政治水平和职业理想,也使学生更加喜欢《小学心理学》课程学习。

课程思政背景下高职学校小学心理学课程教学评价探析

从教学评价角度探讨课程思政背景下的高职小学心理学课程教学,实现思政目标。从分析目前小学心理学课程教学评价存在的问题出发,从教学评价标准、评价方式、评价内容、评价时间四个维度提出由单纯以知识技能为目标转变为知识技能与德育目标并重,由单纯的结果评价转变为过程评价和结果评价相结合,把学习习惯、操行、社会交往品质等纳入课堂教学评价范围,以及短期评价向长期评价转变四个方面的改革。

浅析小学教育心理学在实践中存在的问题及其对策

小学教育是人类智力和情感发展过程的重要阶段,作为一线教师应该积极引导学生的心理健康发展,从而帮助学生建立正确的价值观、促进其综合发展。在文章中,首先介绍了小学教育心理学的概念和发展历程,然后分析了目前小学心理健康教育面临的问题,包括教师在教育实践中存在的问题、研究方法的局限、普及率不高等。最后提出应对这些问题的具体对策,如重视教师培训、加强教师队伍建设、改进教育研究方法等。

基于问题的学习模式在高师小学生心理学教学中的应用

高等师范院校开设的"小学生心理学"作为培养本科小学师资的基础课程,有较强的专业性和实践性特征,但由于课程本身理论性强,授课对象缺乏小学从教经历,很容易出现"学用分离"、学生的自主学习和问题解决能力不能有效提升等问题。为此,尝试将基于问题的学习模式引入高师"小学生心理学"课程改革,以改进课程的教学效果,增强小学教育专业学生的专业发展信念和实践能力。

问题式教学在小学儿童教育心理学中的应用

教育的目的不仅是向学生传授知识,更重要的是提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生主动获取知识和创造性思维的能力。本文以小学儿童教育心理学为出发点,以五年制师范生为主要对象,探索通过问题式教学方法,改变传统的教学方式,将教学过程以教师、课堂、书本为中心的传统模式转变为以学生为主体,以教师为主导的教学模式,以期在提高教师教学质量的同时,学生的学习方式变被动为主动,获得知识与培养能力并重。

《小学生心理学》课程“三前后讲多维评价一组报”教学模式的实践——湖北师范学院教育科学学院课堂教学改革研究

《小学生心理学》是一门实践性很强的理论课程,在湖北师范学院教育科学学院"理论与实践相结合"的人才培养理念的带动下,进行了多元化课堂教学模式的探索,在借鉴柳清秀教授的《班级教育管理艺术》课程"1+5"教学模式的基础上,根据《小学生心理学》课程自身的特点,形成了"三前后讲多维评价一组报"的教学模式,在教学实践中得到了学生的普遍认同。这种教学模式以学生自主学习为中心,将理论教学与实践有效结合起来,既培养了学生多方面的能力,也为其他课程的教学改革起到了一定的示范作用。

数学习题命制应重视“梯度”“开放”“趣味”--《中小学生数学能力心理学》中测试题设计的启示

《中小学生数学能力心理学》一书是苏联著名心理学家克鲁捷茨基的代表作。书中设计的用以研究中小学生数学能力的测试题较为经典,并且具有一定的特色,为数学习题命制提供了一些启示,如设置变式题组的梯度、增加习题的开放性、提升习题的趣味性等。

《中小学生数学能力心理学》述评

《中小学生数学能力心理学》是苏联关于中小学数学能力的第一本专著,记录了著名心理学家克鲁捷茨基长达12年的研究成果。该文围绕数学能力的假设、研究数学能力的方法与过程、数学能力成分的分析三方面进行梳理,并从实验研究方法、数学教育思想、数学资优生的培养以及数学试题的命制四个角度做一些贴合教育实际的展望,以此为我国数学教育研究和数学课堂教学提供新的思路。

给你加油充电的《小学生心理学漫画Ⅱ》

有了这套书,我们不用再为做某些事行动效率低到可旧而烦恼;有了这套书,不用再为不能主动排除外界干扰而不知所措;有了这套书,我们会知道如何选择最佳记忆时间段学习;有了这套书,我们也会了解美是没有标准答案的……

《小学教育心理学》课程思政的教学探索

“课程思政”是新时代高校落实立德树人理念,推进“三全育人”工作的重要环节。该文结合小学教育专业人才培养目标,以《小学教育心理学》课程思政的实践进行了探索,总结了实践中的经验,以期能全面提高学生素质,落实“课程思政”的目标。

研讨式教学在“小学儿童心理学”课程中的运用

“小学儿童心理学”课程是培养师范生教育素质和教育能力的一门必修课。为避免传统教学中出现的问题,全面达到师范生综合素质培养目标,文章提出,教师应将研讨式教学贯穿于“小学儿童心理学”课程教学改革始终,增强课堂教学实效,强化师范生的人文意识。

建立教育心理学学科新体系的思考和构想

建立教育心理学学科新体系的思考和构想李自璋（四川省泸州教育学院）０引言众所周知，教育心理学是心理学中一个重要的、比较发达的分支，但至今没有一个统一的体系和规范的内容。况且，纵观中外各式各样特别是新近出版的教育心理学著作，着重研究的是学校教育（教学）过...

浅析教育心理学在小学阶段的运用

教育心理学是当代高等教育中的一门基础学科,无论是学习任何专业,教育心理学都是必不可少的。而小学教育心理学则是心理教育学在小学阶段的实施,通过对它的研究,既可以使学习者掌握小学教育、教学的基本心理活动规律,提高他们的从教技能;又有利于加强自身建设,形成现代的教育理念。在浅析教育心理学在小学阶段运用过程中主要揭示学习动机、创新教育、品德形成等教学理论。其中在不同程度也对小学教育心理学做出探索与期望。

浅谈小学新教师试用期培训

“工欲善其事，必先利其器”，在由应试教育向素质教育转轨时期，要卓有成效地实施素质教育，就必须首先提高教师自身的素质水平。新教师是教育事业的新生力量，试用期则是新教师成长的一个关键时期，这一时期对新教师进行有针对性的、规范化的培训，对提高教师队伍的整体...

网络教学平台促进教学改革个案分析——以《小学教育心理学》课程为例

《小学教育心理学》是小学教育及相关专业的专业核心课程。在分析传统教学方式中存在的问题基础上,探讨了网络教学平台对《小学教育心理学》课程教学改革的促进作用。