多媒体技术在小学思品教学的合理运用

教育工作者越来越注重对现代化教学手段的应用，其中，多媒体技术更是一种不可多得的教学辅助手段。那么，小学思品教学过程中，应该充分利用好多媒体技术，让其在教学过程中得到切实合理的运用，从而真正让小学思品教学提高自身的教学效果，为学校德育工作贡献出自己的一份力量。

小学思品教学中的活动组织策略

在小学思品教学过程中，教师单纯地说教讲理，是很难被小学生接受的。教师需要巧妙地将教学内容融于丰富多样、生动有趣的活动中，不拘一格，延伸课堂，从而让学生主动参与课堂教学活动，在掌握知识的同时促进情感、态度与价值观的发展。在实际教学中，笔者经常组织趣味游戏活动、情景模拟活动、实践操作活动，收到了较为理想的教学效果。

小学思品教学的发展性评价探索

以学生发展为本,突出评价内容综合化,评价主体多元化,评价途径多样化,评价过程人性化,通过评价促进学生持续、全面、和谐地发展。

小学思品教学与学生信息素养提升

将培养学生的信息素养作为思品课的教学能力目标之一,以创新精神和实践能力为核心,以提高价值判断能力为重点,走进学生的心灵,贴近学生的生活实际,注重培养学生终身学习的好习惯,帮助学生自主建构整体性知识,努力将其培养成为会思考、负责任的、具有开拓精神的一代新人.

小学思品教学与学生的信息素养

在小学思品教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件,更是培养创新人才的先决条件,只有把＂培养学生的信息素养＂植根于小学思品教学的方方面面,才能真正提高学生的信息意识、信息能力,成为可持续发展、品格优秀的人才。

情境教学法在小学思品教学中的应用分析

随着素质教育的不断深入,人们对于小学思品教学的关注程度也在逐渐增加。培养小学生形成良好的思想道德品质是小学思品教学中的主要教学目标,这将会对我国未来建设者的精神面貌造成直接影响。思想品德教学方式有很多种,由于小学生活泼好动,且定性较差,在课堂教学中教师可以依照学生好奇心、好胜心等年龄特点,应用情境教学方式开展教学,进而有效提升课堂教学质量,激发学生学习兴趣。

“翻转课堂”提高小学思品课教学效率

“翻转课堂”作为一种教学方式的变革,更注重学习者的主动性、参与性、积极性。本文结合教学实例,探索小学思品课该如何设计“翻转课堂”教学模式,以提高课堂教学效率。

“微课”在小学思品与社会教学中的优化运用

小学品德课是一门生活性与实践性很强的学科,在传统的品德课教学中,教师最主要的授课方式就是课堂教学,小学生获得品德教育的主渠道也大多限于课堂上教师的分析与讲解。在新课程教学理念下,传统的小学品德课教学并不能完全满足当前的教育需求——小学生需要“活”的品德课。“微课”是当下盛行的一种教学手段。它能更好地满足学生对不同知识点的个性化学习.便于学生有选择有针对的进行学习,可查漏补缺可强化巩固,也能更好的满足学生向课外延伸。

体验让小学思品课堂焕发活力

本文根据“学生只有获得切身体验的东西,才能入脑入心,对人生的成长与发展起到引导作用”这一理念,论述教师在思品课上以让学生获得体验为目的开展教学的途径,提出通过创设生动愉快的教学情境、开展热烈的课堂辩论、进行角色模拟、做游戏等活动让孩子获得体验的建议。

如何通过体验让小学思品课堂焕发活力

生活的体验、情感的体验,能内化学生的道德认识,激发学生的道德情感,培养学生的道德意志,引发学生的道德行为,使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体,促进学生的全面发展。

例谈小学品德课中教学与生活的有机结合

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动,才能引发他们内心的而非表面的道德情感,真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因此,小学思品教学要和生活有机结合起来,包括教学目标与生活结合、教学内容与生活结合、教学过程与生活结合、教学评价与生活结合,这样才能取得好的教学成效。

在生活化的情境中引导学生敬畏道德规范

小学思想品德课程蕴含着丰富的道德和人文内涵,是培养学生良好道德素养的重要载体。小学思品课教学要为学生制定有效的行为规则。教师要在生活化的教学情境中引导学生养成良好的行为习惯。一、引导学生敬畏规则随着新课程改革的不断深入,小学思品课教学要由知识传授向发展能力转变,由机械简单的灌输,向学生的体验、领悟转变,由单纯注重知识讲授向培养学生情感、态度、价值观转变。