小学思想品德课教学的反思

青少年的道德教育一直是社会普遍关注的问题,小学思想品德课是学校环境中实施道德教育的主阵地,但现行的小学思想品德课教学内容抽象、空洞,教学方法简单守旧,严重影响了小学思想品德课的效果。科学的、适切的小学思想品德课教学内容应来源于生活,教学方法应蕴含于生活,只有这样才能有效地引导儿童去经验他们生活中的阳光和愉悦,学会过一种有道德的生活。

跨世纪的任务——关于中小学思想品德课和思想政治课改革的几个问题

跨世纪的任务——关于中小学思想品德课和思想政治课改革的几个问题教育部基础教育司副司长傅国亮思想政治（品德）课是对中小学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中小学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生...

关于九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程设置的思考

关于九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程设置的思考人民教育出版社朱明光在现行九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课教学内容的基础上，调整课程设置、编订课程标准，是贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（依下简称若...

小学思想品德课中Flash教育动画的开发与教学应用

探讨如何开发适用于小学思想品德课的Flash教育动画,并将其运用于思想品德课的教学当中,以期解决小学思想品德课教学中的抽象、空洞问题。

小学思想品德课教学常规

小学思想品德课教学常规湖北省当阳市教研室张光富小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为。为了完成这一任务，特制定小学思想品德课教学常规。一备课常现认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品德课的备课...

小学思想品德课教学资源初探

小学思想品德课教学资源初探余柏民小学思想品德课教学资源，是指小学思品教学中所动用的一切事物，如各种教具、设备、环境和参考资料，还包括社会资源和人力资源等。探讨、开发和充分利用这些资源，对小学生进行思想品德教育，以引导学生从小逐步形成良好的思想品德，促...

小学思想品德课课堂教学模式的几点思考

一、思想品德课教学模式研究的背景１．思想品德课程教材教法改革不断深化小学思想品德课从１９８１年开设以来，经过１７年的教学实践，基本克服了过去小学政治课教学成人化、概念化的弊端，逐步形成了“故事＋道理＋辨析＋导行”的基本教学结构。随着教改的深入发展，我...

加强品格修养 淡化学科体系 强调实践活动——学习《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》的体会

一、课程标准的修订背景 1997年4月,原国家教委颁发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行)》,其中在初一年级开始进行以开设心理品质教育为基本内容的教学改革。这次改革不仅受到了广大师生的一致认同,而且得到了社会各界的积极评价。

怎样编写好小学思想品德课教材

为了编写小学思想品德课教材,学习、总结各省、市在编写教材和使用教材方面的经验,我们除了对他们的教材进行比较认真地学习和研究外,从1984年9月7日至10月30日,先后用了四十多天的时间到山西、河南、上海三省、市进行了调查。在调查中,我们召开了28次教材编写组、教研员、教师、少先队辅导员、家长、小学生等各种类型座谈会,到会者达273人。还到20所小学听了30节1—6年级思想品德课,看了两个展览(山西永济县卿头小学少年宫和南湖小学儿童画),参加了一次少先队活动和升旗仪式,听了一次晨会课,看了一次农村小学一年级儿童绘画表演。通过以上这些活动,广泛地听取了大家对教材的编写意见,从内容到形式,从课本、教学参考书到教学挂图、音响设施,以及小学生的思想品德状况,听到了许多宝贵的意见,从中得到不少启示。

浅谈小学思想品德课教学活动的设计

《品德与生活》、《品德与社会》课程是以它特殊的性质——直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式而展开教学的。"活动"是课程的呈现形式,是课程实施的灵魂。作为活动组织者的教师要创设活动情境,使教学内容"活"起来,"实"起来。让学生在展示自我中学会生活,学会学习,学会做人。

小学思想品德课体验式教学探索与思考

小学思想品德课体验式教学以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标。以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，激情与明理、导行的相互促进。本文结合作者在探索体验式教学过程中的实践，对小学思想品德课体验式教学进行了思考。

在小学思想品德课教学中深化学生认识的尝试

福建省新编小学思品课试用教材第十二册(省编试用本)第二课《党领导人民建设祖国》,全文约为800多字,浓缩阐明了十一届三中全会以来,党的工作重心转移的步骤与政策。课文提纲挈领地介绍了改革开放所带来的农村、经济特区、经济开发区等沧桑巨变和辉煌成就。最后。

认真贯彻实施《义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》

国家教委1992年发出了“关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学教学计划(试行)》和24科教学大纲(试用)的通知”(教基字[1992]24号)。

小学思想品德课教学中存在的问题及对策

小学思想品德课是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,是小学阶段对学生进行德育教育的重要途径,承担着提高小学生思想品德,养成日常良好行为习惯的重要任务。本文作者结合教学实践,分析当前在小学思想品德课教学中存在的问题,并提出相应的对策。

入情才能入理,激情方能启思——小学思想品德课情感教学的研究

情感是挖掘潜能的内在动力，是塑造灵魂的润滑剂，思想品德课离不开情感的教育。在小学思品课教学中，教师要重视情感教学，以情激情、以情动人、以情载理、以情启思，多方位体验情感，促使品德内化。

目标教学法在小学思想品德课中的实践

文章对目标教学法在小学思想品德课中的实践策略进行了探析,认为教师在运用目标教学法进行教学时必须要剖析教材,确定教学目标;驾驭教材,实施教学目标;把握信息反馈,检测教学目标;观察课后表现,跟踪教学目标。

小学思想品德课回归生活的方法探析

新课程教学标准倡导教育要立足于学生的现实生活,以学生现有的生活经验作为教学的基础,并最终提高教学效率。根据思想品德的概念,可以得知思想品德不是与生俱来的,而是在后天的生活中逐渐培养的。因此,思想品德教育也不例外,在新时代新课程改革标准的要求下,小学思想品德课生活化教学已经逐渐在各地区发展起来,促进小学思想品德课回归生活可以帮助学生们更好地建立正确的人生观念,也无形之中提升了学生的综合素质。笔者根据多年的工作经验,探讨了构建小学思想品德课回归生活的教学策略,如有不足之处,还需各位同仁及时指正。

小学思想品德课课堂教学评价标准初探

为了提高思想品德课教师的教学水平,进一步加强思想品德课教学管理,使广大教师认明前进目标,逐步沿着科学化轨道改革教学,我们在1985年、1988年两次评选优秀课的基础上,经过多次研讨,提出了八条课堂教学评价标准。它不但使任课教师有所遵循,许多学校和基层教研部门也把它做为评估思想品德课课堂教学工作的参考。现就我省思想品德课堂教学评价标准做些说明和探讨。