责任与使命——提高小学教师素质的有效途径

小学教师是人才成长奠基阶段的引导者,其自身素质的高低直接影响着一代人的成长和一个国家的现代化进程。素质教育需要小学教师具备多元的素质结构,目前,小学教师的素质结构方面还存在一些问题,需要采取多种有力措施大力加强在职小学教师队伍建设,不断提高小学教师的综合素质。

小学教师素质现状及问题研究——以江西省为例

基础教育课程改革的实施既为小学教师的专业发展提供了良好的机遇,又对现阶段小学教师的素质提出了新的标准和新的要求。本研究以江西省为例,旨在通过调查分析,深入了解小学教师素质的现状,在此基础上为小学教师的培训与培养提出建议。我们采用分层随机抽样法抽取小学教师样本。将江西省内所有地区(市级、县级)的小学进行分类,

论21世纪中小学教师素质

21世纪将是一个充满竞争、挑战的世纪。今天在校的中学生是跨世纪的一代,是未来世界的建设者。新世纪对人才的选择是严格而挑剔的,不仅是“年龄意义”,更重要的是“素质意义”。著名科学家钱学森曾描述过他们应具备的素质:(1)掌握马列主义、毛泽东思想。

国外现代中小学教师素质研究述要

面对新技术革命的挑战,世界许多国家都在进行基础教育现代化和面向未来的教育改革。教育现代化和面向未来,包括多方面内容。

面向21世纪小学教师素质结构的研究

教师素质是决定教育教学效果的关键因素。由于时代的发展及当代的教育改革 ,对 2 1世纪的小学教师素质提出了更高的要求 ,未来的小学教师应具备高尚的师德修养 ,正确的教育理念 ,合理的知识和能力结构 ,良好的身心素质及信息素质。教师素质具有适应性、全面性。

关于“小学教师素质”的话题

关于“小学教师素质”的话题本刊记者陈双王喜廷，永安小学校校长，特级教师。先后荣获黑龙江省优秀教育工作者、齐齐哈尔市优秀教育工作者标兵、黑龙江省教育科研先进工作者等称号。社会职务有：黑龙江省２１世纪人才研究中心研究员、齐齐哈尔市教育学会理事、家庭教育委...

浅谈小学教师素质

教师在教学中起着非常重要的作用,他们的素质和综合水平直接影响着学生们的学习水平,而对于农村的小学数学教师而言,他们的素质水平更应该值得重视。新时代的变迁,课程的变化以及孩子们的特异性。不得不要求我们这些新教师要有更突出的特点和相应的素质。本文通过自身几年的经历,总结出了几点要点以及提高的方法。

联邦德国提高中小学教师素质的措施

教师资格西德极为重视教师队伍的素质。中小学教师都必须大学本科毕业并经过两年见习。从1978年起,西德取消了师范院校培养教师的做法。从小学到中学的教师(包括特殊学校的教师),一律由综合大学来培养。综合大学的学生,读完大学两年级,取得了合格的学分,志愿做教师的,可以选读有关完全中学和实科中学的学科课程,但事先必须通过一场严格考试。假如选读主要中学或小学的学科课程。

从提高小学教师素质入手 大面积提高小学教学质量

基础教育的任务是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。小学教育是基础教育的奠基工程,小学教育质量的高低,不仅直接影响着中等教育甚至高等教育的质量,而且影响着整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。由于历史的原因,沂蒙山区经济、文化、教育落后,小学教育更落后。我区有小学专任教师五万二千余名,其中没受过专业教育和学历不达标的四万余名,占全区小学教师总数的百分之八十。

小学教师素质评价的操作与思考(草稿)

科教兴国,教育是基础。振兴教育关键在教师。高素质的教师队伍是实施素质教育的保证。为了深入推进素质教育,我校承担了省级重点课题“小学教师素质目标管理与评价研究”的实验研究工作。该实验由区教文体局组织,我校通过一年的两轮实验。

实施小学教师素质评价,加强常规教学管理

江泽民同志指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”为培养和造就一支适应素质教育需要的教师队伍,在区课题组直接领导下,我校于九九年秋季启动省“九五”重点科研课题《小学教师素质目标管理与评价研究》的实验。实施小学教师素质评价,加强常规教学管理,是我们教导处的工作重点。

南朝鲜提高中小学教师素质的若干措施

南朝鲜教育改革审议会在最近的一份提案中曾指出:教师是教育活动的主体,直接决定着教育改革的成败,间接地影响着整个社会。近年来南朝鲜为了提高中小学教师的素质,从师范大学的招生到教师任用、从在职研修到职务晋升采取了一系列有效措施,收到较好效果,值得研究。一、职前严格地把好"三关" 第一关是招生关。为了提高生源的质量,吸引那些愿意做教师、适合当教师的优秀学生报考师范大学、教育大学,南朝鲜主要采取了以下措施: 1.