小学教育专业认证标准下“课程与教学论”教学改革实践

为了提高教师的教学水平,文章首先阐述了"课程与教学论"教学改革的实施意义,然后分析了"课程与教学论"教学改革成效及存在的问题,最后提出了小学教育专业认证标准下"课程与教学论"教学改革的实践。

小学教育专业认证标准下“课程与教学论”教学改革探究

"小学教育专业认证标准"的第二级和第三级标准在课程内容、课程实施、课程评价等方面对小学教育的课程与教学提出了明确要求。为了实现卓越教师的培养,小学教育专业的课程与教学须符合第三级认证标准,"课程与教学论"作为培养小学教育专业学生的教育素养及教学能力的一门必修课程,为了努力达到第三级认证标准的要求,其教学应及时调整。因此,在分析"课程与教学论"教学所面临困境的基础上,对照"小学教育专业认证标准",对"课程与教学论"的教学进行改革探究。

小学教育专业认证标准视域下的师德培养策略

小学教育专业认证标准把践行师德放在首位,践行师德就是要做社会主义核心价值观的践行者,教育理想信念的守望者,教师职业道德规范的实践者,热爱教育关爱学生的引路人。在师德的培养中遵循理论与实践相结合,师德感化与涵养相结合,榜样引领与考核激励相结合的原则,树立三全育人的教育理念,通过课程设置、师德课程、实践课程建设等方式树立社会主义核心价值观;开展形式多样的主题教育活动,重视情感体验,坚定教育的理想信念;通过考核评价等方式,养成职业规范与行为习惯。

小学教育专业认证标准视域下的师德培养策略

随着对教师师德培育重视程度的提升,小学教育专业认证标准下始终将践行师德放在教育的首要位置。教师师德培养目的就是要做社会主义核心价值观的践行者,鉴定教育理念的守望者,通过教师规范的职业道德为学生成长与发展做好引路人。为此,对于教育工作者而言,在师德培养中要将理论与实践相结合,将师德与涵养结合,树立三全育人教育理念,通过教学、实践等途径树立良好的社会主义核心价值观,通过各种形式的活动加强教师情感体验,坚定教师教育信念,使其能够养成良好的职业道德与行为习惯。

谈以师范专业认证为标准的小学英语教育专业人才培养方案改革

以师范专业认证为标准所进行的师范教育专业人才培养方案改革,为规范引导师范类专业建设、建立健全教师教育质量保障体系、提升教师专业素养提供了创新保障。从师范专业认证标准对教师素养所提出的全新要求出发,分析师范专业认证的实施对于提升师范生核心素养的重要性。改革内容涉及德育课程的深化,以言传身教为核心,强调师德的重要性和影响力。同时提炼出教学技能课程必须创新以满足教育的多元化需求,并强调心理课程对于培养师范生辅助沟通能力的必要性。通过分析,论证了教育专业人才培养方案改革的必要性与迫切性,对未来师范教育提供了建议。

专业认证背景下高职小学教育专业人才培养模式创新研究

小学教育专业认证标准不仅是高职小学教育专业建设的指引,而且是高职小学教育专业建设的规范。在专业认证的背景下,高职小学教育专业人才培养面临专业技能培养体系不够完善、专业课程体系存在缺陷,以及教学实践技能课程师资匮乏等问题,人才培养实践成效堪忧。高职小学教育专业必须以学生为中心,重新构建学生的专业技能体系,以产出为导向,对课程体系进行调整和优化,加强师资队伍的建设,以确保专业课程的教学质量,从课程实施和班级管理等领域入手,创新人才培养模式。这是认证背景下高职小学教育专业改革与发展的必然选择。

基于师范专业认证的高职音乐教育专业教学标准的制定研究

在师范专业认证的背景下,制定高职音乐教育专业教学标准具有重要意义。本文对高职院校音乐教育专业教学标准制定的地位、内涵、现状、存在的问题及实施建议进行了探讨,旨在为提高高职院校音乐教育专业教学质量提供参考。

师范类专业认证背景下高职高专小学教育专业实践教学改革举措

师范类专业认证的基本理念对高职高专小学教育专业人才培养提出了全新的要求。针对高职高专小学教育专业实践教学的现状及存在的问题,为适应师范认证背景下高职高专小学教育专业建设的时代要求,高职高专小学教育专业实践教学应当从教学内容模块、教学考评机制等方面进行全面改革,以提升师范生的实践技能水平,推动师范生的实践成长,为后续的就业奠定基础,为小学教育领域输送更优质的教师。

高职院校小学教育专业实施师范类专业认证的问题与对策

师范类专业认证是我国师范类专业人才培养质量的重要保障机制,高职小学教育专业开展师范类专业认证是必然要求。专业认证标准的难度较大、专业认证的激励作用不强、认证指标体系与专业的适配度偏低等原因使得高职小学教育专业认证的进度远落后于预期。推进高职小学教育专业认证,需要全面提供对专业认证的统筹指导和政策支持,合理定位专业认证的价值取向,精准调适专业认证的评价细则,建立健全高职小学教育专业认证的协同机制,提升高职小学教育专业认证结果的育人成效。

专业认证标准下小学教师协同培养研究

教师是教育工作实施开展的主要力量支撑,教师人才的培育和建设工作直观地影响着教育事业的发展。小学教育事业作为我国教育发展的根本,强化小学教师专业人才的培育工作是当前教育发展的根本任务。教育专业学生在个人的发展中需要达到专业的认证标准,保障其今后在教育工作中的发展。协同培养集合了社会、学校、产业的三方资源,构建整体化、全面化的育人模式,有助于人才自身良好专业知识、专业能力、专业素养的建设与发展。为深入推进专业认证标准下小学教师的培育工作,本文内容立足协同培养背景下,首先分析了专业认证标准下小学教师的发展要求,之后对协同培养模式的特点以及对小学教师发展的影响进行了全面的分析,最终提出了专业认证标准下小学教师协同培养的有效策略。

师范类专业认证背景下“三习”一体化教育实践模式重构研究——以张家口学院小学教育专业为例

本研究立足于师范类专业认证,文章在周密梳理认证理念的基础上,选取张家口学院小学教育专业的学生作为此次研究的主要对象,并与自身教学实践相结合,采取全面调研、全域实践的方式,从改进“三习”课程落实制度、优化教育实践体系、整合教学任务和教学内容、编排实习手册以及完善评价体系等层面详细、规范地重构了“三习”一体化教育实践模式,支持“三习”实践教学的实施与开展,促进人才培养质量的提升。

基于师范认证背景下小学教育教师专业发展策略研究——以巴中职业技术学院为例

随着社会的进步和高等教育改革的不断深化,提升教育质量已成为刻不容缓的任务。而实现这一目标的重中之重,无疑是打造一支具备高素质和专业化的教师队伍。为此,本研究深入结合了教育部颁布的《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,旨在强化教师教育的专业化建设,构建完善的师范专业培养准入机制,进而推动教师教育的全面振兴与发展。同时,针对承担学科专业课程的教师,提出了学会教学、学会育人、学会发展的明确要求。这些要求不仅有助于提升教师的专业素养和教学能力,更为推动高校教育事业的高质量发展指明了清晰的方向,期望能够构建更加完善、高效的高等教育体系,为社会培养出更多优秀的人才。

师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养方案优化策略研究

高等院校体育教育专业的学生是我国教师队伍的后备军,而人才培养方案在很大程度上决定了体育教师的培养质量。我国高等院校人才培养方案在师范类专业认证理念下需要同时满足《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的要求。本文采用文献资料法等研究方法,以协同“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类专业认证标准基本理念作为指导方针,探索师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养方案的优化策略。

基于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的师范专业公共课“现代教育技术”教学改革

文章首先分析了基于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的师范专业公共课“现代教育技术”教学现状,然后论述了基于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的师范专业公共课“现代教育技术”教学改革设计及实施,最后提出了基于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的师范专业公共课“现代教育技术”教学改革下一步行动建议。

机械行业高职专业认证标准研制需要考虑的问题

本着机械行业为什么要研制和如何研制高职专业认证标准这两个基本问题,从机械行业作为高职专业教育质量管控第三方所应承担的使命,针对目前域内高职教育的质量管控“断链”这一难题,在主导研制《机械行业高职专业认证团体标准》(以下简称《团标》)的思想认识、依据与原则、团标定位框架、行业特色以及研制的五个具体问题方面,提出作者的观点及建议。

专业认证视域下小学英语教育专业实践课教改研究——以铁岭师范高等专科学校为例

随着信息技术的快速发展,传统的课堂教学模式正在逐渐转变为线上线下相结合的教学方式。在小学英语教育专业实践课中,将传统课堂教学法改为线上线下相结合的教学方法,具有提高学生学习兴趣和激发教学潜力的效果。以专业认证为视角,探讨在小学英语教育专业实践课中应用线上线下相结合的教学方法的可行性和效果,为教育实践提供新的思路和方法。研究结果表明:将线上线下相结合的教学方法应用于小学英语教育专业实践课中是可行的,并且具有显著的教学效果。

师范类专业认证视角下小学教育专业改革研究——以滁州学院为例

以师范类专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”理念为引领,对照标准,审视滁州学院小学教育专业发展存在的问题,主要表现为“学生中心”理念体现不足、“产出导向”专业实践推动不力、“持续改进”质量保障机制不全。小学教育专业需要针对存在的问题,通过凸显“学生中心”的师范特色、强化“产出导向”的实践成效、推进“持续改进”的质量保障等方式进行专业改革,持续提升小学教育专业人才培养质量。

师范专业认证背景下教师教育实践课程建设研究

定向培养农村小学教师,是破解当前西部地区农村小学师资队伍建设难题的重要路径。高质量的教师教育课程体系是提高人才培养水平的关键,教师教育实践课程是师范生形成教学能力的基石。研究通过实地调查了解地方院校在小学教育(农村定向培养方向)教师教育实践课程实施方面的现状,以师范专业认证理念为指导,提出建设小学教育(农村定向培养方向)实践课程的若干思考。

临床医学专业中外合作办学项目认证实践与思考——以国内外医学教育标准为基础

随着医学教育的不断发展,医学专业认证在衡量和保证医学教育质量的过程中起到关键作用。上海交通大学医学院上海-渥太华联合医学院项目(简称联合医学院)自2015年开始主要承担教育部获批的上海交通大学和加拿大渥太华大学联合办学的临床医学专业人才培养工作。为体现中外合作办学双方优势和确保其教育质量,联合医学院参考我国医学专业认证标准体系和加拿大(Committee on Accreditation of Canadian Medical Schools,CACMS)医学教育认证标准体系,率先开展基于北美临床医学专业认证标准的模拟认证尝试。在模拟认证过程中通过比较我国《本科医学教育标准——临床医学专业(2016版)》和北美医学认证标准之间的异同,主要从标准内容、认证材料、认证程序和认证结论等方面展开初步比较分析,期望为我国临床医学专业认证的不断完善与发展提供一定的参考。

师范专业认证背景下对小学教育专业教育实习的探索与思考

师范专业认证促使小学教育专业教育实习在人才培养方案、教学实践基地建设、毕业实习和教育实习一体化设计、教育实习信息化过程管理等方面进行了卓有成效的改革和探索,但依然面临不足。本文通过用人单位的调研反馈,总结专业在毕业目标达成度、实习过程管理、学生教学技能和综合素养提升方面的问题并提出相关建议,以期通过研究为小学教育专业的实践教学改革提供一定的参考。