高职小学教育师范生职业素质培养路径探索

随着时代的发展和教育理念的更新,人们对小学教育师范生的职业素养提出了更高的要求,小学教育师范生是小学教师的重要来源之一,如果其职业素养不符合要求,轻则影响其在就业市场中的竞争力,重则可能威胁小学教育质量。本文以高职小学教育师范生职业素质培养策略为研究主题,首先分析了高职小学教育师范生职业素养内容,然后分析了高职小学教育师范生职业素质培养存在的问题,最后探索出了构建多层次的教材体系、创新职业道德考核方式、加强职业实践技能培养、采用1+1人才培养模式、开展多样化教学技能赛、重视心理危机干预教学的策略,以期为相关工作人员提供参考。

高职小学教育师范生板书板画技能培养障碍及其突破

板书板画技能是教师职业能力的重要组成部分,是教师必须具备的基本技能和专业能力。高职小学教育师范生板书板画技能培养存在着思想观念的偏颇性、培养目标的模糊性、课程开设的割裂性、教师教学的差异性、实践实训的单一性和评价机制的片面性的障碍,其突破的策略在于加强思想教育引导,提升自主发展内驱力;建立严格的技能训练机制,分级重点训练突破;优化重构课程设置,强化技能训练模块体系;创新团队协作教学模式,优化提升师资力量;建立健全评价考核体系,完善技能训练成长档案。

论小学教育师范生语文教学技能的提升

语文教学技能是语文教师专业发展的基础,也是小学教育师范生需掌握的必备技能.通过笔者长期教学发现,小学教育师范生的语文教学技能主要存在以下不足:"三笔字"功底较薄弱,文本解读能力有待提升,对教学理论的实践能力需要加强.对此本文提出相应策略:"三笔字"训练常态化;增设文学类课程,提升文本分析能力;加强与实习基地合作,通过实践提升学生的教学技能.总之,师范生教学技能的训练是一项复杂的系统工程,需要个人、高校、实习基地等各方面合力参与.

小学教育专业师范生PCK中“学生知识”调查及培养策略

教师作为一种专门化职业,需要具备专业知识,而舒尔曼提出学科教学知识(PCK)是教师专业化发展所必需的知识,是教师在真实的教学实践中所需要和使用的知识。“学生知识”作为学科教学知识(PCK)的纽带,对于其他构成要素的发展具有重要意义,需要引起重视。本研究结合问卷调查法及数理统计分析法对小学教育专业师范生对“学生知识”的内涵和影响因素进行调查,提出优化小学教育专业师范生“学生知识”的有效对策。

扎根理论在小学教育专业师范生实习需求调研中的应用

利用扎根理论,结合质性研究方法与量性研究方法,对20名大学生进行访谈,并随机抽取423名小学教育专业师范生进行问卷调查,以此了解小学教育专业师范生的实习需求。结果表明,小学教育专业师范生的实习需求包括情感需求、岗位需求、能力提升需求、职业生涯规划需求、角色调节需求5个维度。通过信度效度分析发现,问卷具有良好的信度与效度,可以用于对不同地域小学教育专业师范生实习需求进行调研。

小学教育专业师范生信息素养的培养研究

在教育信息化发展的今天,信息素养已经成为师范生必须具备的一种素养。然而,当前小学教育专业师范生的信息素养意识还比较薄弱,在信息检索能力,信息鉴别能力和信息技术运用能力等方面有所欠缺。并且高校在信息素养培养上也存在教学理念落后、教学内容老化、教学模式简单、缺乏评估体系等问题。本文对信息素养对小学教育专业师范生的重要性进行了分析,通过对我国小学教育专业师范生当前的信息素养水平进行深入调研,了解存在问题的深层次原因,并提出小学教育专业师范生信息素养水平的提升策略:创新人才培养方案,营造信息化教学环境,提高教师的信息素养,改进课程设置,建立评估体系,树立自主提高意识等。

师范生小学语文习作教学存在的问题及对策——以宁夏师范学院小学教育专业为例

小学教育专业师范生习作模拟教学的能力和水平影响其未来从业和基础教育的教学质量。本研究主要通过问卷星软件,以调查问卷的形式对宁夏师范学院小学教育师范生习作模拟教学进行了调研,归纳了存在的问题归因,并提出了相应的解决对策。

小学班主任核心素养构型及师范生认同度的研究

随着对学生核心素养发展的关注,班主任核心素养的建构与培养应成为教师教育理论研究与实践探索的重点问题。通过对国内外小学班主任核心素养相关研究成果的共性分析,横向内容对接我国学生发展核心素养,纵向层次遵循班主任专业发展路径,建构小学班主任核心素养模型,包括必备品格、基本能力、关键能力三大维度,为人师表、教育信念、关爱学生、教育教学、专业发展、学生发展指导、班集体组织与管理、教育沟通与协调八项素养。进一步检验小学教育师范生对此素养模型的认同程度,结果表明师范生对班主任素养模型各要素的认同度较高且相对一致,但也存在重品格轻能力,轻视教育信念的迹象,教育信念、教育沟通与协调和指导学生发展三项素养可作为班主任核心素养培育的重点。

小学教育(全科教师)师范生教师综合素质现状调查与分析——以河南省小学教育(全科教师)师范生为例

小学教育(全科)师范生的培养目标是为了解决当前乡村小学教学点分散、办学规模小、教师结构性缺编等问题,为农村小学教育培养“下得去、留得住、教得好”的优质师资,最终目的是为了从根本上提高农村小学教育质量。本文通过践行师德、专业知识、专业技能、自我发展四个维度深入调查小学教育(全科)师范生的综合素质现状及发展需求,以期能够为高等师范院校师资培养与乡村学校师资需求的有效对接提供帮助。

小学教育专业师范生教师职业认同感的调查研究——以为湖北师范学院为例

本研究对湖北师范学院155名小学教育专业师范生进行问卷调查并对部分师范生进行访谈,主要得到了以下结论：（1）小学教育专业师范生的教师职业认同感总体水平介于＂一般＂和＂比较高＂之间;（2）小学教育专业师范生教师职业认同感在性别、家庭所在地、是否独生子女、专业选择情况、是否教师家庭等维度上均不存在显著性差异。并提出了以下策略：（1）在课堂教学过程中提高学生的职业认同感;（2）在实习过程中培养学生的职业认同感;（3）在平时活动中增强学生的职业认同感。

农村小学全科教师乡村教育情怀的培养---以小学教育专业公费师范生为例

文章首先对乡村教育情怀进行了概述,然后通过问卷调查的形式分析了小学教育专业公费师范生乡村教育情怀培养的现状,最后提出了农村小学全科教师乡村教育情怀培养的路径,包括将乡村教育情怀培养纳入课程建设体系、打造具有乡村教育情怀的教师队伍、将乡村教育情怀培养纳入公费师范生考核评价体系。

“全科-应用型”小学教育专业师范生职前信息素养存在问题与有效培育策略

信息素养是职前“全科-应用型”小学教育专业师范生必备素养之一。当前“全科-应用型”小学教育专业师范生存在信息素养意识薄弱、信息搜索方法单一、信息鉴别能力缺乏以及信息技术应用能力偏弱等问题。针对存在问题,结合当前“全科-应用型”小学教育专业师范生培养实践,发现信息素养的有效培育策略主要有:创新“全科-应用型”小学教育专业人才培养方案;完善“全科-应用型”小学教育专业课程体系;提升任课教师信息素养以及充分发挥大赛引领作用。

小学教育专业师范生的职业性格特征及其培养

小学教师的职业性格影响着小学教师在教学中的效率和效果,更直接关系着我国小学教育的质量,应予以重视。不仅要重视小学教师职业性格的职后训练,更应该加强小学教育专业师范生职业性格的职前培养。本文着重小学教育专业师范生应着重培养的职业性格特征以及具体的培养措施。

小学教育专业师范生培养策略探析——基于江苏省师范生教学基本功大赛结果的分析

自2012年起,江苏省面向全省范围内的师范院校举办师范生教学基本功大赛,对深化江苏省教师教育的人才培养模式改革、提高师范生的教学素质做出了巨大贡献。在教学基本功大赛中,小学教育专业师范生的比赛结果颠覆了传统认知,折射出学历与教师素质不成正比、学校层次高低与师范生培养质量不成正比等问题,同时五年制初中毕业起点的师范生在比赛中成绩斐然也刷新了人们对师范生培养的认知。针对比赛结果折射出的问题,可以从理清小学教师培养的逻辑起点,强化技能培训,重新审视初中毕业起点培养小学教师的优势,紧跟时代发展动向,利用"互联网+"平台重构教学生态系统,全方面多角度提高小学教师的多学科教学能力,做好江苏省小学教育层次师范生的人才培养工作。

小学教育全科师范生跨学科教学能力培养路径研究

跨学科教学能力是小学全科教师的突出属性,探讨小学教育全科师范生跨学科教学能力的内涵、培养意义及路径,有利于帮助小学教育全科师范生满足基础教育跨学科教学的现实需要,成为合格的小学全科教师。在实际教学中,全科教师跨学科教学能力的培养需要政府、高校、科研机构、小学协同育人,形成职前教育和职后培养一体化的跨学科教学能力培养体系。

小学教育专业师范生课外阅读的现状及对策研究——基于广西民族师范学院小学教育专业课外阅读的调查

部编版小学语文教材重视学生的课外阅读,作为未来从事小学教师的小学教育专业师范生要适应新形势的要求,切实提高自己课内外阅读教学量,只有具备较强的阅读能力,才能更好地引领小学生阅读。本项目采用问卷调查法与访谈法,对小学教育专业师范生课外阅读情况进行调查,了解其现状、特点及存在问题,并积极探寻对策给予建议。

小学教育公费师范生职业认同感的培养探析——基于广东省的调查

为培养和提升小学教育公费师范生的职业认同感,以广东省小学教育公费师范生为研究对象,基于问卷和访谈调研,分析了小学教育公费师范生职业认同感的发展现状。结果表明,小学教育公费师范生职业认同感整体水平较高,但在教师职业和乡村教师职业的态度倾向上存在差异,服务期满后继续从教的意愿不够坚定,且有谋求个人职业发展的倾向。可通过构建”三位一体“的协同育人机制、培养立志服务乡村的教育情怀、完善培养机制、关注小学教育公费师范生的合理诉求、强化模范教师的榜样力量等多重途径来培养和提升小学教育公费师范生的职业认同感。

工作坊模式下小学语文阅读教学实践研究——以宁夏师范学院小学教育专业为例

将小学教育师范生培养成卓越小学教师的计划,已经成为国家日益重视的教育方针。但小学教育专业师范生的小学语文阅读教学能力的培养是一个复杂而又长期的过程,工作坊模式可以提供一个新的思路,可在此过程中也存在着一些问题。本文以两年三期的小学教育专业师范生的工作坊阅读教学改革探索为研究对象,通过问卷星软件制作调查问卷,以微信群或QQ群发送调查问卷,从工作坊的阅读教学内容安排、教学活动形式、教学任务的完成情况、阅读教学的效果、存在问题及建议等方面进行了调查,全面了解小学教育专业师范生对工作坊模式下的小学语文阅读教学实践现状,并做了理性分析,提出了解决问题的策略。

初中起点本科层次小学教育专业师范生实用美术技能培养与探索

通过分析初中起点六年制本科小学教育专业师范生的特殊性,分析要对小学教育专业师范生加强实用美术技能培养的原因。对初中起点本科层次小学教育专业师范生采取具体措施,进行实用美术技能培养与探索,不仅编写既能立足师范美术技能培养、又能顺应时代发展的实用美术教材,而且努力提高美术教师团队的实用美术教学能力,还在实践中不断探索和完善适合小学教育专业师范生的实用美术技能培养模式,已初显成效。

运用超轻泥进行立体造型的教学实践——以湖南第一师范学院初中起点六年制小学教育专业学生的超轻泥教学为例

通过对湖南第一师范学院初中起点六年制小学教育专业师范生进行超轻泥教学,了解超轻泥的工具材料、塑造和成型技法,进行形式多样的超轻泥立体造型教学实践探索,在教学中渗透美术文化,注重师范生创新精神的培养。