深度课堂视野下思维导图在小学一年级数学教学中的应用

数学学科是培育小学生思维的主要载体,而思维导图工具的有效应用离不开思维的参与。思维导图是一种新型、直观、有效的学习工具,顺应人体大脑思维模式,与小学阶段学生的认知规律相符,尤其是一年级的学生刚开始接触数学,思维发展的空间很大。运用思维导图开展教学可以调动学生的学习热情,让学生快速发现知识与知识之间的关联,构建完善的知识体系。基于此,本文立足自身的教学实践,基于深度课堂视野探讨了思维导图在小学一年级数学教学中的应用对策。

零起点教学背景下小学一年级数学动手操作活动的有效性探究

人才的培养要经历一个科学的发展过程。近年来,随着人们对教育重视程度的增强,家长和部分教师在孩子成长方面或多或少存在功利心、攀比心,甚至会出现“揠苗助长”的现象。幼儿教育小学化现象日趋严重,这种违背儿童身心发展规律的所谓“超前教育”带来的隐患也日益明显。

改革开放40年来小学一年级数学加减文字题的嬗变

研究以改革开放40年来4个年代的人教版小学一年级数学教科书中的加减文字题为对象,具体考察了加减文字题的题型类别、呈现方式以及难易程度的分布情形,结论如下:在题型数量上,加减文字题随着年代的推移呈正弦曲线变化;在呈现方式上,4个年代的教科书都较为注重在加减文字题中呈现实物图片;在难易程度上,除了20世纪90年代的教科书难度较大外,其他3个年代的教科书难度总体偏易,较符合一年级学生的认知发展水平。

浅谈小学一年级数学探究性教学模式的应用

小学一年级的学生,他们刚刚结束幼儿园的生活,还从未接受过正式学校教育,对学校的学习生活还是一片空白。学生的自控与自觉能力还很差,小学一年级重要的是养成一个学习的习惯,提高他的学习兴趣。传统的讲授式教学模式以知识注入为主,从而忽视学生的主体性。而探究式教学模式是教师与学生共同探究,培养学生的兴趣与成功体验,将有助于学生未来的学习与生活。

小学一年级数学教学中分层教学策略的实施探讨

在新课改的背景下,要求老师对教学方式进行创新,以提升学生学习兴趣为主,采取分层的教学模式,让每名学生都得到不同的发展。本文根据多年教学经验,对小学一年级数学分层教学的策略实施进行探究和分析,不足之处,还请大家批评指正。

小学一年级数学教学中学生创造性思维能力的培养分析

小学数学是小学教育过程中一门非常重要的基础性课程，数学的逻辑思维比较强且具有一定的抽象性。小学一年级的学生刚接触到数学，对数学的了解还比较模糊，要想在此阶段提高小学生的学习能力与水平，就必须注重培养学生的思维能力，特别是创造性思维能力的培养，这样小学生在学习数学知识时才会更加有效，学生数学能力提升了，对其以后的学习都有很大的帮助。所以在小学一年级数学教学中，教师的教学方法要以学生为主，不断的深入分析研究，注重学生创造性思维能力的培养，这也符合学生素质教育的发展需求。本文立足于小学一年级数学教学，对小学生创造性思维能力的培养进行了分析研究，并提出了相应的策略。

小学一年级数学教学面临的问题及解决策略

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。

为孩子成长奠基——人教版小学一年级数学上册教学实践与感悟

说起小学一年级数学,一般人都会觉得很简单。单从知识点上来说,一年级的内容确实比较简单易学。但如何培养学生良好的读题审题能力、语言表达能力、数学思维能力,为后面的学习打好基础,却又是值得我们教育工作者仔细琢磨的。同时,由于这个阶段的学生正处于从幼儿园到小学过渡的特殊阶段,教师在教学过程中会遇到一些实际问题,采取恰当的方法将这些问题化解。

基于儿童思维的小学数学自主学习中“再创造”的教学初探

儿童以自己眼光的看事物,以自己的思维想问题,以自己的方式做事情.很多老师并不了解儿童,常常忽略“儿童是儿童”这一儿童本性.“儿童思维”是现实的,是儿童思维发展的起点.充分用好“儿童思维”能起到孕伏的作用.下面结合北师大版小学一年级数学上册第七单元来谈谈学生在自主学习中对所学内容进行“再创造”的一些做法.

浅谈微课在小学数学教学中的研究策略

小学一年级阶段的学生有着鲜明的特点,就是比较好动,坐不住,没办法长时间地集中注意力。但是他们的感性思维又比较强,抽象思维就偏弱。而数学又是一门比较抽象的学科,不太符合小学阶段的孩子的思维特点。所以小学数学课堂教学中,微课是一个非常好的选择,可以很好地解决小学生注意力集中时间短的问题。而且微课还可以将抽象的知识点转化成比较直观的内容,可以帮助学生增强对数学知识的感性认识,解决小学生的思维与数学之间的矛盾。

浅谈如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性

固有课堂教学模式针对于现时代学生来讲,仿佛已经无法再去进行高效率教学,学生已经习惯固有课堂教学模式,在课堂上就会出现思想跑毛情况,学生很满在课堂上会带着激情去学习,课堂上学习效率也会很低。所以教师就要积极创新课堂教学模式,为学生提供更多有趣教学方式,为课堂上增添色彩,也让课堂上充满趣味性,让学生在这种氛围下进行学习,建立学生学习乐趣,激发在小学一年级数学课中学生学习兴趣。教师要积极做好引导工作,积极带领学生主动参与进来,帮助学生提高学习能力。

探究小学一年级的数学教学策略与学习兴趣培养

小学数学作为小学教育的重要组成部分,作为一门较为抽象的学科,学生在学习过程中势必会存在一定的困难。小学一年级数学作为数学的入门课,这就需要培养学生的兴趣,让学生爱上数学科目。这就需要教师能够摒弃传统的教学模式,提出新的教学方法。基于此,本文重点探究如何创新数学教学策略,培养学生的学习兴趣。

献身教育,用爱浇灌,静待花开

2019年金秋时节,在初中摸爬滚打了半辈子的我调到了唐河县第一小学,从此开启了教育之路上的崭新篇章——做一名小学一年级数学老师。第一篇:纷繁的花朵我终于做了一名“孩子王”!我的花园里有各种各样的花朵:调皮的、安静的、机灵的、踏实的……看看这个孩子的蝴蝶结,摸摸那个孩子的长辫子,听他们用稚嫩的声音有模有样地回答问题,我心里感到特别满足。快乐的生活总是短暂的,很快就出现了“一地鸡毛”的局面。