教育论坛运用游戏化教学,构建小学数学趣味课堂

在小学数学教学上,通过游戏化教学则是满足小学生的学习需求,顺从小学生身心发展,能进一步吸引学生注意,让学生主动参与到课堂学习中,提升学生学习效果。在现代教育背景下,传统的一板一眼式教学模式已经不再适用于如今的小学数学课堂教学。要想提升课堂教学的有效性,调动学生的主观能动性,教师要合理运用游戏化教学法,依照学生的实际情况来针对性构建教学课堂。教师需要运用趣味教学方式,创新教学内容,从而让学生能在快乐中得到很好的学习效果,推动学生向前发展。

让“数学阅读”走向教学深处

数学阅读是数学学习的重要前提和基础,也是学生必须掌握的自主学习方法。数学阅读能够有效地让学生汲取知识、获取信息,进而提升学生的数学学习能力和核心素养。当前,培养学生的数学阅读能力已成为数学课堂教学改革的关键。近年来,我们在河南省一般课题“培养小学生自主阅读数学教材能力的实践研究”研究过程中,围绕习近平总书记提出的“培根铸魂、启智润心”教育思想,通过聚焦教材文本,培养学生的阅读习惯,拓展数学阅读,提升数学素养,向教学深处走一步再走一步,努力打造高效课堂、理想课堂,在小学数学教学中积极开展数学阅读教学实践研究,取得了良好的实验效果。

“阅”读“阅”懂——浅谈小学数学阅读能力培养策略

阅读是人类获取信息的重要途径,科学快速的阅读方法与高效精准的阅读能力能够帮助人们在短时间内获得最正确的信息。数学阅读作为一种重要的学习方式,学生通过阅读对数学相关材料进行分析,从数学材料中获取关键数据与公式的线索,为思维运算提供有力且充分的依据。本文从小学生阅读的角度切入,基于数学学科的特点,对学生阅读素养进行针对性分析,并围绕学生数学阅读培养的必要性,探讨提高小学生数学阅读能力的有效途径,希望能为提高小学生综合素养,促进小学生全面发展起到积极作用。

如何运用新媒体提高小学低段数学阅读能力的策略探究

新媒体技术的运用为今天的小学数学阅读能力的培养带来了不小的改变。当然改变既有好的,当然可能也存在一定威胁,关键在于我们教师如何运用和正确把握新媒体时代给我们创设的优势。

核心素养背景下提高小学生数学阅读能力的思考

为了能够有效提升小学数学教学质量,就必须在核心素养的背景下逐渐提高小学生的数学阅读能力。文章首先阐述了核心素养的基本内涵和培养小学生数学阅读能力的重要意义,然后分析了如今小学生数学阅读能力培养过程中存在的问题,最后就如何在核心素养背景下培养小学生的数学阅读能力进行了研究,提出了相应的培养策略,以期使小学生具有较强的数学阅读能力,解决小学数学中的难题,进而促进小学生的综合发展。

关于小学生数学阅读现状与教学指导方式分析

在以往的教学实践中,阅读教学一般情况下都是与语文教学相联系的,而关于小学数学教学中的阅读教学则没有受到教师和学生的广泛重视。但是新课程改革和素质教育对小学数学教学提出了越来越高的教学要求,这需要学生具有更多数学能力和核心素养。而教师也就不能按照以往的教学方式,片面地进行数学基础理论知识的传授,而应通过基础知识、基本技能的传授,使学生在自主学习、自主探索的过程中,进行各种数学能力的培养和发展,进而实现培养学生数学核心素养的教学目标。

指向深度学习的小学数学阅读能力培养实践研究

阅读作为小学生的基础能力,不仅在语文、英语等人文学科中有着重要作用,应用于数学学科中也可以促进学生数感及学科综合素养的发展。本文基于深度学习视角,简单分析了小学数学阅读的符号语言化及抽象逻辑特点,基于小学数学阅读能力教学价值,结合小学数学阅读教学在教学氛围、深层思考及学生学有所疑的要求,提出了利用通读和细读挖掘题目内涵及数量关系,促进学生数感形成、发展及建立完善知识网络的数学阅读教学策略。

让数学阅读教学成为探索与发现的沃土

提到阅读人们常常会想到语文学科,难道只有语文才需要阅读吗?其实不然,其他学科也一样离不开阅读,就拿数学这一门学科来说,解题之前要阅读题目,理解题意才能去解决问题。本文以培养小学生数学阅读能力为探究主题,希望对学生的数学阅读能力的培养有所帮助。

The Realistic Review on Elementary School Mathematics Teaching Reform

It is of benefit to the development of the elementary school quality-oriented mathematics education to deepen the elementary school mathematics classroom teaching reform and review the fruits of classroom teaching. In this paper, the author, with his own teaching practice, has summarized and reviewed the fruits of elementary school classroom teaching reform in four respects： 1） ＂integration of theory with practice＂ should be highlighted in this reform; 2） the classroom teaching should focus on the improvement of students＂ ＂mathematical thinking ability＂;3） mathematics classroom teaching should conform to the reality of our daily life; and 4） mathematics classroom teaching should help the students to build the ＂mathematical model thinking＂.