从数学史中汲取小学数学核心素养的因子

数学不会离开数学史而凭空产生,数学核心素养需要落实在日常的数学教学之中.在明晰了小学数学史基本内涵、小学数学核心素养基本内涵的基础上,探究从数学史中汲取数学核心素养的因子的策略,能使数学史与数学教育构建起有机的联系.

中国数学教育史研究进展70年之回顾与反思

过去70多年中国数学教育史的研究主要表现在以下几个方面:(1)中国数学教育史研究的奠基——李俨的开创性工作;(2)对中国数学教育的理性认识——严敦杰的贡献;(3)外国数学教育史研究在中国——陈建功的开拓性研究;(4)中国近现代中学数学教育史研究之开辟——魏庚人的专门研究;(5)对中国数学教育史的再认识——马忠林等学者的通史性研究;(6)中国小学数学教育史研究的进展——俞子夷、王权的研究;(7)另辟中国数学教育史研究的途径——李兆华的近代数学教育史研究;(8)开拓中国数学教育史研究的新境界——张奠宙等学者的研究;(9)作为学术史的中国数学教育史研究——内蒙古师范大学研究者们的工作;(10)国外学者对中国数学教育史的研究.

初探数学史知识在小学数学教学中的应用

小学数学在整个数学体系中起到了打基础的作用。它一方面引领学生进入数学的领域，另一方面可以塑造学生的记忆和认知能力，培养学生对待知识的态度和价值观。将数学史融入到小学数学教学中，通过一些数学家的故事引导学生进行数学学习，不仅可以调动学生的兴趣，也可以进行爱国主义教育。本文主要探索数学史知识在小学数学教育中的作用，从而希望可以推动小学数学教学工作的发展，为国家培养出更优秀的学生而努力。