思维导图在小学数学复习课中的应用

数学是一门以概念、公式和定理为主要知识内容,定位偏向理科的应用型学科,其中的大部分知识点都有着极强的逻辑性与关联性,只要能够找准不同知识点的共性,数学知识点就可以被串联在一起形成一个整体。受传统教育观念与小学生认知发展水平的影响,小学阶段的数学知识点大都呈现一种零散的状态,教师在课堂上将一些重要的知识点单拎出来展开细致讲解,或者将一些复杂的知识点拆分成小的元素,以方便学生理解与记忆。

学科融合在小学数学复习课上的应用与意义

复习一词在《现代汉语词典》中的释义为:重复学习学过的东西,使巩固。中国古代伟大的教育家孔子说:“温故而知新,可以为师矣。”现代教育思想认为复习重在一个“理”字,要使学过的知识“纵成线,横成片”,达到融会贯通的效果。小学数学复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理。

思维导图在小学数学复习课中的应用

复习课作为一种重要的课型,在小学数学课堂教学中占有很大的比重,发挥着梳理巩固已知、学习探索未知的重要作用。针对小学数学复习课中存在的"只见知识、不见联系,只见练习、不见复习,只见教师、不见学生"的诸多问题,实现"抓住双基串成线、沟通联系连成片"的教学目的,本研究基于思维导图和复习课的特点,尝试把思维导图运用到小学数学复习课中,通过多年探索,取得了显著成效。

小学数学复习课的思考与实践

小学数学复习课是数学教学活动中的重要组成部分,学生通过数学复习课实现知识的内化,拓展与升华。然而,在实际数学复习课中,较多的学生觉得复习课是在炒旧饭,课堂效率低下。本文结合教学实践课例,从创设情境,巧设活动和比赛激励这三方面阐述对小学数学复习课的思考与实践。

思维导图在小学数学复习课教学中的应用研析

通过对小学数学复习课教学方法的有效性进行分析,得出思维导图对小学数学复习课的教学重要作用;进一步阐释思维导图在数学复习课中的应用,分析思维导图在数学复习课教学中的具体应用。

思维导图在小学数学复习课教学中的应用

文章首先阐述了思维导图的概念,然后分析了思维导图在小学数学复习课教学中应用的意义,最后提出了思维导图在小学数学复习课教学中的应用策略,包括利用思维导图梳理数学知识和利用思维导图整理复习错题。

小学数学复习课结构化教学策略微探

小学数学复习课的课堂内容是有结构性联系的,教师应整体感悟各知识点之间的关联性并融合教材的习题,帮助学生在复习课中构建起整体知识框架,促进学生获得结构化的思维。笔者认为,结构化视角下的小学数学复习课教学策略可以从以下三个方面进行探索。

浅析如何上好小学数学复习课

数学复习课关系到教学质量和学生素质的提高，复习课要做到“温故而知新”。在文中我主要从复习课教学的误区分析、复习课的教学原则、复习课的教学形式这三方面进行探讨。

在小学数学复习课教学中运用思维导图

小学数学复习课内容较多,知识之间具有复杂联系,教师必须全面掌握复习内容,厘清知识之间的层次关系,抓住重点,才能上好复习课。思维导图作为一种可视化的教学工具,对于提高小学数学复习课成效具有重要的价值。

小学数学复习课的现状与教学策略

就课型而言,小学数学课主要包括新授课、练习课、复习课和讲评课,其中新授课占比最重,教学所花时间最多,其他三种课型常被有些教师认为可有可无,在教学中不予以重视。如此长久下来,导致复习课形式单一、机械乏味,难以发挥其应有的作用。本文对小学数学复习课的现状进行分析,并提出相应的教学策略。

浅谈小学数学复习课中思维导图的游戏化应用

思维导图在小学复习课中有着重要的作用,它有助于激发学生的兴趣,提升学生的主体地位和自主学习能力。思维导图虽然有许多优势,但在小学数学复习课的长期使用中,学生对思维导图的兴趣会逐渐降低,但若在思维导图中融入一定的游戏元素,则可以让学生“玩”转思维导图的复习,从而提升数学复习的效果。笔者经过实践,与学生总结出了思维导图的四个标准,并提出了三个思维导图游戏化评价机制具体操作设计,分别为设置公平的评价量表、设置评价的形式以及设置多元化的奖励机制。

一对一数字化学习方式下的小学数学复习课

“一对一”数字化学习方式真正做到以学生为主体,教师成为课堂的组织者和引导者,为学生更加充分、深入地学习提供保障。将“一对一”数字化学习方式运用到小学数学复习课中,并对此作出相关探索研究。

谈小学数学复习课的有效教学

复习是提高学生学习成绩的重要环节。在小学数学复习课中，教师要不断挖掘学生的潜力，教给学生解题策略，提高复习课实效。

“完整地学”:小学数学复习课的新样态

小学数学复习课是帮助学生查漏补缺、完善知识结构、贯通数学思维和提升数学能力的重要课型。文章以“完整地学”学习理念下的小学数学复习课教学设计和实践为视角,提出了整合融通、纵横联结等复习课教学策略,引导学生从“碎片化”学习走向“完整性”学习,以构建具有完整性的复习体系,促进核心素养的提升。

浅谈小学数学复习课教学

复习是温故而知新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。以下从复习目标、复习内容、复习方法、合作复习、细处着手和在错误中纠正坏习惯等方面总结提高数学复习课教学效率的策略。

“五段式”复习模式,上好小学数学复习课

根据多次听课的经验,笔者发现了一个规律,教师在进行复习时,大多采用课前练习习题,课上讲解习题,课后订正习题,“三步走”模式,经过不断的训练、改正达到取得高分的目的,而这种授课模式造成了十分刻苦的假象,实际上并没有真正学习到这类题型的解题精髓。那么,如何才能使小学数学复习课堂更加高效呢?

思维导图在小学数学复习课中的应用

思维导图在学科教学中的应用价值已经得到了充分的认可,其主要是利用一个词或者一个图像为中心展开相应的联想,通过支链的方式向外进行扩散,形成一个完整的系统的知识与思维体系。在小学数学复习课中应用思维导图,构建思维模型,便于学生对数学问题的把握与理解,有利于提升数学复习效果。思维导图在小学数学复习课中的应用价值思维导图的应用是从一个字、词,一个点辐射到一个面的,构建成支链体系,将新旧知识整合到一起,更加全面和具体地显示出来。

思维导图在小学数学复习课中的应用研究

思维导图是一种学习记忆的重要方式,它将一些重点难点 整理成思维导图,来帮助学生们学习,让学生们更好的掌握相应的知识,老师也应该利用好思维导图在复习课中的优势,让学生们会体会到学习的乐趣,更加高效的去学习,去掌握知识。接下来本文将叙述思维导图在小学数学复习课教学中应用的现状、应用的意义以及如何更高质量的应用于小学数学复习课教学中。

思维导图在小学数学复习课中的应用研究

当前时期,在展开小学数学教学活动的过程中复习课的教学效率有着十分重要的价值,对学生的学习乃至于今后的发展都有着奠基性的作用,因此,保证小学数学复习课质量是非常关键的一项教学目标。而结合小学数学复习课的实际特点以及学生的学习情况,提出以思维导图展开复习课教学,本文针对此问题进行深入分析,谈谈思维导图在小学数学复习课中的有效应用策略。

冲破藩篱 高效复习——小学数学复习课“三步走”教学实践

本文论述在小学数学复习课上运用“三步走”方式的教学实践,针对复习课出现的阻碍高效课堂的“代替藩篱”“新授藩篱”“习题藩篱”和“厌倦藩篱”等四种现象,提出自主梳理、列举典型、出题互考“三步走”的复习课教学建议,以打造高效的复习课堂。