探究小组合作提高小学数学学习的实效性

小组合作学习一直是小学数学教学过程中经常使用到的教学方法,小组合作学习能够极大地发挥小学学习的自主性,增强小学生的主人公意识,帮助学生养成自主学习的习惯,能够自主克服遇到的难题。在新课程标准的要求下,小学数学的教学要求学生做到能够自主学习知识、运用知识以及锻炼学生的创新思维的意识,调动学生学习的积极性,提高课堂参与感,减少教师在数学学习中的主体地位,发挥学生的主体作用,让学生具备自我学习的能力。因此,本文将重点关注小组合作对小学数学教学的重要性,以及如何借助小组合作提高数学课堂教学的实效性。

家庭因素对小学数学学习的影响研究

本研究旨在探讨家庭因素对小学数学学习的影响。通过文献综述和案例分析,本文系统地阐述了小学数学学习的重要性,并详细定义了家庭因素及其分类,包括家庭经济状况、家庭教育环境、家长的教育水平和职业以及家庭教育方式和学习支持。研究发现,家庭经济状况能够提供更多教育资源,从而有利于数学学习;家庭教育环境的积极性能够激发学生的学习兴趣;家长的教育水平和职业对孩子的学习态度和期望值有着直接影响;而家庭教育方式和学习支持则是提高学习效率的关键。通过对不同家庭背景下小学生数学成绩的相关分析,本文揭示了家庭因素与学生成绩之间的密切联系。同时,研究也表明家庭因素对学生数学学习动机的重要影响。最后,本文提出了针对家庭和学校的建议,包括家庭教育的改进措施和学校教育的优化策略,以促进小学生数学学习的全面发展。

小学数学学习中逆向思维训练路径

数学是一门以大量概念、规律和公式为主要教学内容的学科,在知识特点上偏向理科,在教学过程中强调对学生思维的调动。在小学阶段数学课程的教学中,对学生正向思维的训练强调构建完善的思维认知体系,而对学生逆向思维的训练则强调打破固有的思维认知的桎梏,整体而言是从发展和应试双视角出发,对学生思维、素养与能力展开的全面性培养。

游戏化教学对小学数学学习的影响研究

随着信息技术的飞速发展和教育理念地不断更新,游戏化教学作为一种创新的教育方式逐渐受到了教师群体的广泛关注。游戏化教学通过将游戏元素融入教学过程,旨在提升学生的学习积极性和兴趣,从而达到更高效的教学效果。小学阶段是学生数学学习的关键时期,如何通过游戏化教学手段来促进小学生数学学习的发展,成为了一个备受关注的问题。本文旨在探讨游戏化教学对小学数学学习的影响,并通过实证研究提供了具体的数据支持,提出了对于游戏化教学在小学数学教育中进一步发展和应用的建议。

《小学数学学习策略》教学对提高民族地区小学生数学成绩的实验研究

教会学生学习、传授有效的学习策略是当前教育领域研究的前沿问题。本实验旨在民族地区不同层次的学校和不同的年级、班级进行小学数学学科学习策略的教学与训练,研究表明数学学科学习策略特别是认知策略的教学与训练是可行的、有效的,它可以提高小学生的数学学习成绩,改善学生的学习质量,尤其是中、差生效果极明显,能大面积提高教学质量。

小学数学学习与儿童身心发展

学生的发展是指学生身心的生长和变化,小学数学教育的基本功能是促进儿童身心的全面发展。小学数学的学习具有促进学生发展的重要功能,小学生在学习数学过程中,不仅学到数学知识,而且在思维和情感品质等方面得到了锻炼和提高。进一步研究发现,儿童的数学学习对于他们脑功能的发展具有重要作用。

小学数学学习标准编制初探

小学数学学习标准编制初探江苏海安县教育局教研室陈今晨教育评价在教学领域内的实施是教学评价。而建立学习标准，是实施正常的教学评价的必要前提。不建立一个公认的、准确体现教育行政要求的学习标准体系，所谓有效的教学评价将会落空。美国３０年代以泰勒为代表的＂八...

试析小学数学学习中的基本活动经验——以分数加法为例

近十年来,数学活动经验大约经历了两个认识发展阶段,《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标(实验稿)》)在课程总体目标中指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)

以“引”为魂,助推小学数学学习不断深入

在小学数学教学中,教师要切实发挥"引"的作用,让数学探究不再"蜻蜓点水",而是充满合作性、自主性、创造性,从而让学生触及知识内核、悟出数学本质,进而积累数学活动经验、接受数学思想的熏陶,最终实现发展数学核心素养的目标。引向探索自主探究、合作学习,是小学生学习数学的根本途径,也是人本思想的重要体现。学生是知识的探究者,教师要营造和谐民主的学习氛围,为学生创设观察、思考、实践与合作的探究情境,让数学学习彰显出个性的光辉。

小学数学学习特点对教学的影响

小学数学学习具有学习内容的抽象性和形象性、学习过程的系统性和渐进性、学习方式的探索性和接受性等特点。这些特点对小学数学教学具有重要的影响。小学数学教学要充分考虑数学学习特点的客观制约性,教学要从学习内容的组织、学习过程的安排和学习方式的选用等方面去适应小学数学学习特点的要求,全面优化小学数学教学过程,提高教学质量。

小学数学学习特点对教学的影响分析

在开展小学数学学习的时候,要根据其内容的抽象性、形象性、系统性与渐进性等特点进行教学。本文将会对小学数学学习的特点进行分析,然后探讨出其对教学实践的影响,引起学生的学习兴趣,提高学生学习成绩与教师的教学质量。

小学数学学习材料的选择与运用

学习材料是丰富多彩的,它不拘泥于教材,也不囿于材质,它是激活学生思维、激发学习热情、保障学习动力的基础。因此,在小学数学教学中如能充分利用学习材料,拓展学习视角,将会提升有效学习的质态,提升思维的活性,让我们的数学课堂充满灵性、洋溢着智慧。

运用数学画图思想 绘制精彩高效课堂——分析画图思想在小学数学学习中的作用

新课程标准对于教师的教学、学生的学习提出了新的要求,当前的教育理念与从前相比发生了质的改变,当前更注重对学生创造性思维以及动手实践能力的培养。众所周知,数学课堂中讲述的各项内容与学生的逻辑性思维之间存在较强的联系,因为数学所讲述的内容大都是抽象的,画图思想则是帮助学生将抽象的内容具象化,对小学阶段学生的学习有十分重要的促进作用。

时雨春风共同体,焕然一新数学课——我的小学数学学习共同体课堂教学探索

教室里的座位以U形序列摆放,学生同桌间小声地讨论交流,教师上课时轻声细语,如此与众不同的课堂,在我们学校随处可见。是什么改变了课堂？学习共同体。是什么改变了学生？学习共同体。是什么改变了教师？依旧是学习共同体。当然,学习共同体带来的不仅仅是以上提到的细微转变,更是一种温馨、舒适、安全、润泽的学习氛围。

启动学海搁浅之舟——小学数学学习困难生转化策略新探

数学是我们日常生活的重要组成部分,它是引领学生研究数量关系和空间形式的一门科学,是主观意识和现实表象抽象化、概括化的结果,旨在主体性教学实践下,以学生的生活和经验为逻辑起点,培养学生的思维能力、推理能力、实践能力和创新能力,需要学生更多的思维品质、注意力品质以及心理品质等因素的参与和作用。而小学生虽然是生动活泼的、独立的群体,所具有的数学知识和经验相差不远,但对于这种逻辑性强、数理能力要求较高的学科。

试论档案袋评价法在小学数学学习中的应用

档案袋评价法在我国中小学教育中应用已经几十年了,在中小学英语和德育的教学中取得了良好的效果,并逐渐向别的科目推广。结合小学数学学习的特殊性,教师可以利用档案袋帮助学生整理数学知识,巩固数学技能,培养学生良好的学习习惯,奠定扎实的数学逻辑基础,并保持良好的学习动机和持久的学习兴趣。

提升审题能力,让小学数学学习更高效

对于小学数学来说,审题是解决问题的关键和基础.而审题是需要学生对所获取的信息进行综合和分析处理的,它需要学生具备一定的知识量和处理问题的能力,并且进行有效和富有逻辑的思考,但是,数学的审题能力不是一下就能形成的,需要有一个长期发展的过程,所以,老师要从学生数学学习伊始就注意培养学生的审题能力,采取有效合理的方式方法,对学生进行训练,逐渐养成良好的审题习惯.

小学数学学习型灵动课堂的构建

小学数学教学改革要求转变传统教学模式,发挥学生的创新思维,构建更为灵动的独立学习的课堂模式。本文从＂先学后教,以学定教,以人为本＂三方面进行了全面的解析。一、先学后教,鼓励自学＂先学后教＂构建灵动型的数学课堂关键在于鼓励学生进行自学,这就要依靠＂预习环节＂,在预习过程中教师要明白重点要解决学生现有发展区的问题,即让学生依据现有的知识和能力自学数学知识，这样教师能够了解学生的最近发展区，即学生自己不能独立解决，需要通过教师或同学的帮助才能解决的问题。

小学数学学习习惯培养谈

一个没有养成好的学习习惯的学生,是很难打好基础,练好基本功的。所以,在小学阶段的教育中,教育者不仅要重视对学生知识和智能的培养,而且还要培养学生个体的学习习惯。听讲习惯的培养会听讲不仅可以抓住课堂上老师讲的重点,把新的知识点在短时间内学懂、学通,还可以大大提高改作业的效率。但是,在平时的教学中,我观察到虽然有的孩子也是端端正正地坐在座位上听,但是听的效果很差。原因是,孩子们在听讲时如果只做了“听”这一件事,那就可能出现左耳听右耳冒的现象。为了避免这样的情况,我会告诉孩子们,听讲要做到三点:“眼睛看、耳朵听、动脑想。”在听的同时调动其他感官,建立表象认识,并把表象认识通过大脑转化为文字,最后内化为自己所学得的知识。那么孩子在听讲的时候,通过眼睛看到直观的事物,通过听与大脑建立连接,转化为想要表达的文字,在这个过程中孩子们不仅仅是听了,而是调动多个感官去学习知识,这样就会留下比较深刻的印象,而不是听完就忘了。