试论小学数学小组合作学习的有效性

近年来,国家新课程标准面向学生群体,提出了培养个体发展与合作精神的目标,倡导开展以“自主、合作、探究”为原则的学习方式。小组合作是新课程改革提倡的一项重要学习方式,不仅有助于激发学生思维,还有助于实现学生全面发展与素质提升。小组合作学习方式通常是以学生个体合作需求为基础的,当学生遇到某个数学难题时,通过开展小组合作学习模式,能够有效解除学习障碍。小学合作学习这一重要的学习方法,需要教师遵循循序渐进、持之以恒原则,对学生进行科学指导,从而有效提升学生的数学学习能力。但由于当前小组合作学习存在流于形式、分工不明确等问题,难以在数学课堂上发挥重要作用。所以,如何保障小组合作学习在小学数学学科中的有效性,是当前小学教师面临的主要问题。因此,笔者结合当前小学数学教材,一方面强调小组合作学习重要性,一方面从小学数学小组合作学习现状入手,为提升小学数学小组合作学习有效性,提出以下几点 对策。

新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策

小组合作学习法是当前新课程背景下广泛应用的一种学习模式,对于学生各项能力的培养都有重要的价值。本文针对笔者的经验,对小学数学小组合作学习的种种误区进行阐述和分析,并针对此提出相应的对策。

基于协作建模的小学生数学学习常规培养策略的探索

经过三年多的"小学数学协作建模学习"研究与实践探索,笔者得出了在小组建模学习中培养学生课堂学习常规的策略,分为开放的问题情境、个性化独立自主探究、协作交流整理提升、建构数学模型、应用模型解决问题五个步骤。在保证教学质量的前提下促进学生的全面发展。