小学高段数学拓展性实践作业设计策略

随着素质教育的发展和新课程改革的推进,提升学生的综合实践能力、培养学生形成核心素养成为重要教学目标,如何提升课后作业质量、减少课后作业数量成为教师必须思考的问题。为了解决这一问题,小学高段数学教师应对拓展性实践作业进行设计与优化。拓展性实践作业是一种能有效拓展学生思维的作业类型。为提升拓展性实践作业质量,以人教版小学高段教材内容为例,设计了资料搜集、调查研究、归纳整理、动手操作、一题多解、手工制作、设计创新等七种类型拓展性实践作业。通过设计与优化这七种拓展性实践作业,学生的实践能力得到有效提高,思维得到拓展。

小学数学拓展性课程开发与实践探究

拓展性课程在我国教育领域由来已久。将课外拓展知识内容、趣味活动参与形式与课内教学内容相结合,能使学生对数学学科学习方法、学习意义、学习内容产生全新认知。基于此,本文以优化小学数学教学品质为目标,以拓展性课程为教学设计的抓手,将思想方法、生活应用、实践探究等活动作为拓展性课程的主体,深度探究小学数学拓展性课程的重要性和有效教学策略。

基于教材的小学数学拓展性课程的实践与思考

拓展性课程的实施,对培养学生的创新精神和实践能力,以及发展学生的核心素养有着重要意义。教师可从学生的学习兴趣和生活经验出发,以教材为载体,整合教材以外的资源,开发数学拓展性课程。文章从学习素材的开发、学习活动的实施、生态化的评价三个方面对拓展性课程的开发进行探讨。

“双减”背景下小学数学拓展性作业的设计策略

数学作业不仅是巩固和延伸课堂知识、培养小学生能力的重要手段,而且是落实核心素养、发挥学科育人作用的有效方式。在“双减”背景下,教师应注重积极探索内容丰富、形式多样的拓展性作业,在合理设计与实践的基础上,真正做到减负增效,充分发挥作业的育人功能。

“双减”视域下小学数学拓展性作业创新设计与思考

小学数学拓展性作业与常规纸笔作业不同,其更具有实践性和操作性.文章在介绍小学数学拓展性作业创新设计与应用的意义之后,为小学数学传统作业向创新拓展性作业转变明确了三个转向,即“趣味性”“生活性”“灵活性”,指出小学数学拓展性作业在做好创新设计之余也应该关注量与质结合,课前与课后融合,关注巩固与拓展延伸的科学搭配,关注层次性设计及理顺个体与整体的要求.

优化农村小学数学拓展性作业设计方法探究

近些年来,我国的教育不断地改革和进步,为了适应新教育环境,农村小学数学的教学方式也改变了许多,但是相比于城市的小学数学来说,教育方法还是具有一定的延后性,就在农村小学数学作业的布置这一方面,农村小学数学的教育方法还存在很多问题,因此,优化农村小学数学拓展性作业设计方法是推动农村小学数学教育进步的一大突破口。

“双减”背景下小学数学拓展性作业的设计要点探讨

在素质教育的大背景之下,教学理念和方式都需要进行变革,教学已不仅仅是知识的传授,更重要的是促进学生综合能力的提升与发展。陶行知先生一直强调实践学习,倡导生活教育,指出真正的教学应当做到与学生的生活紧密联系,因此小学数学课堂练习教学需要进行优化和转变,促进课程的不断革新,把教师的教与学生的学有效结合,通过转变教学策略,来打造高效课堂,使数学教学焕发生命活力,切实提高教学质量,推动学生的全面发展。

小学数学“1+X”拓展性微课程的构建

文章对小学数学“1+X”拓展性微课程进行了研究,从教学目标、教学策略两方面入手,分析了小学数学“1+X”实践拓展性微课程的开发要点,综述了融入式、专题式、社团式、亲子式、项目式等“1+X”小学数学实践拓展性微课程的实施路径,同时结合教学实践案例,对“1+X”数学实践拓展性微课程的实施进行了应用分析。

探析小学数学高年级拓展性作业的有效设计

作业是小学数学高年级教学的重要内容,以现阶段小学数学高年级教学工作情况为基础,结合近年来作业设计特点,明确新课改教学理念,分析小学数学高年级拓展性作业设计方向和内容。

小学数学拓展性微课课程的开发与应用研究

小学数学拓展性微课课程的开发与应用研究以数学课程标准为依据,以现有小学数学教材为载体,系统开发思维拓展类、数学文化类、实践活动类、学生主播类拓展性微课课程资源,构建了集课程环境、教学素材、配套资料、学习反馈、交流互动等于一体的完整的应用平台,提升了教师的课程开发能力、学生的数学核心素养和学校的办学品位。

小学数学拓展性微课资源库的建设

微课是一种创新型教学资源和学习资源,它的应用促进了教学模式和学习方式的变革[1]。但由于微课内容相对单一,资源往往是单向度开发的,资源产出也缺乏连续性,造成学生自主应用的空间有限,学生整体性学习视野容易被割裂[2]。这些困局倒逼教师重新审视微课资源建设,拓宽微课资源开发路径,构建更优的拓展性微课资源库,真正有效支持学生的个性化学习。

在作业中关注学生发展 提升学生的核心素养——以小学数学拓展性教学为例

拓展性作业能够满足小学生好动、好奇心重的特点,把学生从重复的书面作业中解脱出来,取而代之的是以自主学习为主线,可以进行动手实践、自主选择喜欢的作业形式、可以与父母互动完成的、生动有新意的作业。

如何有效开展小学数学拓展性课程的实践与研究

数学是思维能力要求很强的一门学科.在小学阶段,教师就要开始培养学生的思维能力,利用有趣的教学模式吸引学生数学学习兴趣,激发学生的思维能力,打开学生理性思维的大门.小学生对任何陌生事物都充满了好奇心,因此教师可以利用学生的这一特点来制定教学计划,吸引学生的好奇心,提高课堂教学效率.本文对知识拓展的教学模式在小学数学课堂的开展进行了研究,并对实施中出现的问题提出了相应的策略.

小学数学拓展性作业设计的有效策略

数学拓展性作业是教学内容的拓展和延伸,它是以数学学习内容为基础,通过生活性、实践性、探索性、开放性的作业来培养学生的能力,开启学生的心智,从而达到提高课堂教学效果、提升学生数学素养的目的。那么应如何运用有效策略来设计小学数学拓展性作业呢?文章作者结合自身教学实践发现:一要增强趣味性;二要突出生活性;三要把握层次性;四要体现开放性;五要注重操作性;六要凸显探索性。

“1+X”小学数学拓展性微课程开发与实施

在小学数学教学中开发与实施拓展性微课程,有利于学生把握理解数学知识的重难点,拓宽数学知识范围和培养数学思维。文章从课程目标确定、内容选择、活动实施和课程评价四个方面提出了"1+X"小学数学拓展性微课程开发与实施的策略。

小学数学高年级拓展性作业的设计

文章对小学数学高年级拓展性作业的设计进行了详细地探讨,认为教师可设计趣味型拓展性作业,让学生乐于参加;设计生活性的拓展性作业,让学生勇于实践;设计灵活型拓展性作业,让学生自主选择。

STEAM理念下的小学数学拓展性课程实践研究

小学数学作为个人数学学习过程的基础,需要在介绍数学应用和学习理念的情况下,才能够更好地提高后续的学习水平。当前已经开发出了STEAM教学理念,在具体使用过程,要在研究这一教育理念内涵的情况之下,采取最为高效合理的教育形式,提高拓展性课程的实施水平。

小学数学教学中拓展性内容的开发

数学是一门逻辑性、抽象性比较强的学科,数学教学过程中适当开发一些拓展性内容是必要的。数学知识的学习与运用对全面提升小学生的素质具有重要作用。为此,文章结合实际教学经验,针对数学教学中拓展性内容的开发现状,从课堂教学、课外活动以及校外生活三方面进行分析,为提高小学数学教学的有效性提供参考。

“双减”背景下小学数学拓展性作业的设计策略

为了深入贯彻落实国家“双减”政策,减轻学生作业负担,达到“减负、提质、增效”的目的,教师要高度重视作业设计。教师要积极探索内容丰富、形式多样的小学数学拓展性作业,充分发挥作业的育人功能。教师要通过科学、合理地设计,使拓展性作业成为培养学生数学眼光、数学思维、数学语言的有效载体,从而促进学生数学核心素养的全方位发展。

小学数学高年级拓展性作业的有效设计研究

高年级小学数学在教学过程中最重要的一部分内容就是作业,本文以目前高年级的小学数学教学的情况作为基础,和近几年在数学作业上设计的特点相结合,对新课改在教学上的理念加以明确,对高年级的小学数学进行拓展性作业设计的内容与方向加以分析.