课程育人视角下小学数学教学实践的偏向审视及其转向构思

课程育人是小学数学教学实践孜孜以求的目标,但在现实的教学实践中,数学知识本质的失落、学生发展的异化以及育人口号的泛化等问题阻碍其通向课程育人。据此,小学数学教学需要回到实践,并借由回到学科指向教材读解的转向,懂其所教指向学生发展的转向以及留有余地指向学习空间的转向。唯如此,小学数学教学实践才能行走在课程育人的正确道路上。

“真·趣”理念下的小学数学教学实践

现代教育事业的蓬勃发展对小学数学教育产生了深远的影响,就目前的教学形式而言,教师必须把教育重心转变到对学生思维能力的训练上。教师急需转变以往的课堂教学形式,对教学模式加以优化设计。小学数学教学中存在的一些问题不利于对学生开展探究性教学,教师可以将“真·趣”理念融入小学数学教学中,培养学生的数学思维,提高教学质量。

现代小学数学实践教学研究与探讨

教材并不是培养当今社会所需人才的圣经、宝典。我们要从把教材内容从枯燥无味转化为富有情趣、把书本数学转化为生活数学、把学生由简单的操作工转化为知识的探究者、把计算方法统一化转化为计算方法多样化等几个方面对教材进行合理、灵活的利用,使自己成为教材的积极实践者和创建者!

初探小学数学综合与实践活动课的教学实施策略

义务教育数学课程标准(2011年版)》对"综合与实践"是这样描述的:它是指一类以问题为载体,以学生自主参与为主的学习活动.在学习过程中,学生应该用数与代数、空间与几何、概率与统计三大领域的知识和方法来解决问题.但是从目前小学数学的教学状况来看,综合与实践活动并没有得到重视.本文将对小学数学综合与实践活动课的教学实施策略进行探讨.

在综合中实践，在实践中提升——小学数学“综合与实践”教学活动策略新探索

“综合与实践”是小学数学教学内容中非常重要的组成部分，是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。如何有效地实施此类活动，对于小学数学教师而言是非常值得研究的内容。文章通过文献法、教学实践法及经验提炼法等，对小学数学“综合与实践”教学活动策略进行了探究。

“五育”融合视域下小学数学实践教学路径构建

伴随着小学数学的新课程改革越来越深入,广大的小学数学教师都对传统的教学理念进行不断变革,对自身教学方法进行创新,越来越关注小学生整体素养和综合能力的培养,积极构建高效率的课堂教学路径,力求通过五育融合,不断提升整体教学质量,让学生全面健康发展。因此,本文分析了当前小学数学实践教学过程中的问题,并且对其成因进行了阐述,最后在五育融合视域下提出了构建小学数学实践教学的路径。

多元智能理论在小学数学实践教学中的应用分析

在教学过程中,数学这一学科占据着重要的教学地位,数学的运用也非常广泛,因此,如何教好数学这一科目、在教学过程中培养学生多方面的能力,这是值得每一个数学教育工作者思考和研究的问题。数学教学工作的目标不仅仅是教好数学知识,让学生取得优异的数学成绩,更重要的是让学生在数学学习中发展一种能力。多元智能理论的研究带给教学工作一种新的思路,通过将多元智能理论应用于小学数学实践教学中,小学数学教学工作必然取得进一步的提升。

与新课程同行(上篇)——新教材北师大版小学数学第一册教学实践与反思

新课程的实施，冲击着教师的教育观念、教学思想、教学方法，笔者在一次次听公开课与反复实践中有收获、有感悟，也有困惑、有茫然，更多的是思考，自己的教学理念和教学行为也随之悄然地发生着变化。现摘录几个教学实例，与同行们探讨。

践行陶行知教育思想 优化小学数学教学——以立体图形教学为例

本文对陶行知教育思想进行了深入的学习,学习后感受颇深,将所学教育理念运用到小学数学“立体图形”的教学过程中,优化了小学数学教学,提高了小学课堂教学效率。

关于《倍的认识》的教学与研究

“数形结合”就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”即通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。