对小学数学教学方式转变的一点思考

课堂能不能找到一条真正通往未来的路径？中美两国的小学数学教育方法的不同,发现中美两国的教育就好像是阴阳两极,如果数学基础知识的学习采取中国方式,实践创新能力的教育采用美国方式,那就会成为一个更加完美的数学教育方式.从具体课例中看到希望.让孩子的未来多一份自信.

对小学数学教学方式转变的一点思考

课堂能不能找到一条真正通往未来的路径？中美两国的小学数学教育方法的不同,发现中美两国的教育就好像是阴阳两极,如果数学基础知识的学习采取中国方式,实践创新能力的教育采用美国方式,那就会成为一个更加完美的数学教育方式.从具体课例中看到希望.让孩子的未来多一份自信.

转变教学方式 推进素质教育——《新课程改革对中小学数学教学方式转变的影响研究》结题报告

《新课程改革对中小学数学教学方式转变的影响研究》课题于2010年底确立为广东省立项重点课题，我们力求通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改，转变中小学数学教学方式的有效教学方法，以指导学校的教学工作．课题立项后的两年多时间里，课题组以中小学数学课堂为主阵地，通过课堂观察、案例分析、实践研究和更新教育观念、深刻自我反思等方面的教师的行动研究，探究中小学数学教学方式的转变，从而促进教师转变观念，构建中小学数学教学有效的教学方式．

后疫情时代小学数学教学方式转变研究

疫情防控背景下,小学数学教学以网络教学为主。网络教学为教育教学工作提供了很多便利之处,弥补了线下教学的不足。疫情时期开展小学数学教学存在学生在线学习自律性不足、线上教学课程设置流于形式、线上教学课堂参与度不高等问题。后疫情时代小学数学教学方式应积极寻求转变,从线上线下教学相结合、建立学习社区、坚持学生主体地位等几个方面着手。

小学数学教学方式转变研究

一、注重启发，培养自主探究 课堂中需要探究的问题，既给学生提供了成功的可能性，也存在失败的可能。由于能力强弱、努力程度、任务难度的影响，有些学生的探索活动往往达不到教师预期的目的。

新课改下高中数学课堂教学方式的转变

随着新课程改革的深入推进,高中数学课堂教学正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的教学模式难以适应新时代对人才培养的需求,如何在课改的大背景下创新教学方法、提高教学质量,成为每个数学教师亟待思考的问题。新课改下的高中数学课堂应转变教学方式,才能提高数学课堂教学的质量,培养出适应新时代需求的高素质人才。注重学生主体地位,激发学习兴趣。

优化教学方式从深化集体备课研究开始——以小学数学备课研究为例

课堂教学是学校教育的主渠道、主阵地,教师备课是保证教学质量的前提。加强集体备课研究是义务教育阶段学校强化教学管理、推进教育优质均衡发展的关键环节。小学数学教师备课要解决“为什么学”“学什么”“学到什么程度”“怎么学、是否学会了、没学会怎么办”等问题。集体备课研究要实现从组织到管理、从形式到内容、从过程到成果的转化,透过课题研究核心问题,透过主题研究课程内容,透过习题研究学习目标,透过问题研究解决策略,透过议题研究物化成果。

小学道德与法治:深入理解教材内涵,主动转变教学方式

2024年上海市小学道德与法治学科中青年教师教学比赛以“深入理解教材内涵,主动转变教学方式”为主题。为了进一步明确此次比赛主题、流程和相关评价规则,现就相关情况说明如下。一、比赛主题介绍(一)背景概述本次比赛旨在全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,进一步深入学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要指示以及习近平总书记关于思政课建设的重要讲话精神,引导教师紧扣“双新”教学导向。

跨学科学习在教学方式转变中的意义——孙晓天教授访谈录(十一)

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的颁布与实施,一线教师围绕“教学方式的转变”展开了广泛而深入的探讨与实践。在上一次访谈中,孙晓天教授介绍了很多“能引发学生积极思考”的教学方式。其中,情境创设具有“贯穿各种教学方式的以点带面”作用。

小学数学教学中融入动漫的效益和方式

随着教育技术的不断创新,动漫作为一种生动、形象的教学媒介,逐渐被引入到小学数学教学中。本文详细探讨了融入动漫的小学数学教学的效益及其具体方式。通过动漫,可以激发学生的学习兴趣,使他们对数学学习产生浓厚兴趣;同时,动漫的直观展示也有助于学生更好地理解和掌握知识,促进知识理解;此外,动漫中的故事情节和角色形象能够增强学生对相关数学知识的记忆效果。在具体实施方式上,教师可以通过动漫导入新课、借助动漫讲解难点、设计动漫互动环节以及结合动漫进行练习巩固等多种方法,将动漫有效地融入小学数学教学中。本文以人教版1-3年级为例,具体分析了动漫在小学数学教学中的应用及其带来的显著效益。

新课标下小学数学教学方式的创新与实践对策

在小学数学课堂教学中,教师不仅仅性需要向小学生传授知识,与此同时还需要提高小学生的核心素质,使得小学生可以结合所学数学知识灵活的解决现实问题。所以,小学数学老师在实际开展课程教学活动的过程当中,需要充分结合小学生的学习状况以及教育内容,通过多种方法促进教育有效性的提高,使得小学生可以主动参与课堂教育活动,深入把握数学知识的本质特征,进一步实现数学能力以及数学思维的发展。

智慧教育视域下小学数学教学方式的变革研究

随着互联网的快速发展和普及,教育领域也在逐渐借助互联网技术实现教育教学的创新和改革。在新一轮教育信息化的浪潮中,智慧教育已成为推动我国教育改革与发展的重要动力,并在教学、科研、人才培养等方面发挥了重要作用。随着互联网和信息技术的飞速发展,我国的教育正在向智慧教育转型,如何借助信息技术实现课堂教学方式的变革,成为新时代教学改革的重要课题。文章从智慧教育的内涵入手,并在此基础上对智慧教育视域下小学数学教学方式变革进行了研究,指出智慧教育可以推动学生学习方式的改变,促进教师专业发展以及提升小学数学课堂教学质量与效率,是推动我国小学数学教学改革与发展的有效途径。

基于小学生认知特点进行小学数学教学方式优化的策略分析

对于小学阶段的学生而言,其学习的过程是学生实现对世界认知以及自我发展的必经过程,然而,多数的学生会因为年龄的原因,进而导致其学习过程中表现出较为明显的认知特点。因此,在开展新课程标准教学过程中,教师应该对数学课程进行不断的创新,同时能够主动认识到学生的认知特点,并在实际教学环节中,以此为基础,对小学数学教学方式以及教学模式进行优化改进,让学生能够在实际的学习环节中认识到自身的认知特点,从而实现教学效果的改善,帮助学生构建出一个高效率的小学数学教学课堂。

新课标下小学数学教学方式的创新与实践探讨

为了提升小学生数学学习兴趣,也为了提高数学课堂教学的质量,文章以新课标下小学数学教学方式的创新为研究对象。首先,结合新课标要求,总结小学数学教学的创新方向。然后分析新课标下小学数学教学方式创新的具体策略,包括教学目标的设置、教学内容的组织、教学方法的选择、教学评价的完善。最后重点介绍新课标下小学数学教学方式创新的实践案例。

学科核心素养视野下小学数学教学方式

在实施小学数学教育活动中,老师需紧随教育行业的发展脚步,持续改变传统数学的教育理念、教学模式,而需要以小学生为数学课堂上的主体,主要锻炼学生的数学学习能力、实践技能。学生能独立地投入数学教学活动当中,通过自身的努力真正地获得、认知数学思想方法,以达到由表及里、融会贯通的效果,这样对学生今后的数学学习、数学知识的应用十分有利。

浅谈核心素养背景下小学数学教学方式的应用分析

新课标背景下,小学数学教学应当立足于核心素养这一基本教育导向进行教学设计,着眼于小学生数学学科的长远发展。以核心素养为背景进行小学数学教学方式的创新,可以有效丰富数学课堂教学内容,促使学生养成良好的思维习惯,助力小学生数学素养的养成。本文简要分析了核心素养背景下小学数学教学方式创新培养价值,初步阐述了基于核心素养的数学教学方式应用实施要点与原则,并提出了具体的创新培养路径与教学方法。

新课标下小学数学教学方式的创新与实践对策

随着社会的不断进步和教育理念的更新,小学数学教学方式也在不断创新与发展。新课标下的小学数学教学更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力,强调学科知识的整合和应用。传统的机械记忆和死记硬背已经不再是唯一的教学手段,教师需要更加灵活和多样的教学策略,以满足学生多样化的学习需求。本文旨在探讨新课标下小学数学教学方式的创新与实践对策,以期为小学数学教育的发展提供有益的借鉴和启示。

论小学数学教学中学生学习方式的转变策略

在新课改以及素质教育的背景下,为小学数学教学改革指明了新的发展方向。要求教师在教期间不但应该帮助学生学习以及理解教材上的理论知识,并且也要重视帮助学生掌握正确的学习策略,从而进一步培养学生的学习能力,进而才能够使学生在学习过程中进一步增强自身的数学综合能力以及素养。所以在此背景下,教师也要重视打破以往教学理念的限制,帮助学生形成良好学习意识以及习惯。只有教师的教学理念以及学生学习方式共同进步,才能够有效提升数学教学质量以及效果,同时也可以为学生日后良好学习以及健康成长保驾护航。

新课标下小学数学教学方式的创新与实践对策

目前,教育体系改进得到了一定的成绩,小学数学教学模式在新课标的实施下发生了较大变化。同时也为教学体系带来了新的发展机遇。在新课标下,教学目标要能够反映出时代的发展需求,在这种要求下,小学数学教学模式创新和实践面临着较大的挑战。基于此,本文分析了新课标下小学数学教学方式创新与实践的作用,并对新课标理念下创新小学数学教学方法路径进行探讨。

探究新课程标准下小学数学教学方式

新课标明确提出学生作为学习的主体,教师作为组织、引导的主体。但是,在传统的小学课堂教学中,因为学生的自学能力和自我管理能力较差,教师较多采取满堂灌的教学方法来对数学知识进行讲解。“以人为本”是新一轮课改对小学数学学科教育提出的新要求。在小学数学教育中,教师要将教学知识与学生的生活紧密地结合起来,以他们所掌握的数学知识为基础,在教育过程中创设情景,从而对学生的数学思考能力进行培养。要实现“以人为本”,就需要改变传统的教学模式,让学生主动参与课堂学习,在实际的学习中获取知识,以提高他们的数学能力。