核心素养背景下小学数学教学评价的改进策略

文章从构建一个面——构建基于数学教学多元的评价;夯实一条线——夯实基于数学核心素养的评价;关注一个点——关注基于数学课堂教学的评价三个方面入手,探讨了核心素养背景下小学数学教学评价的改进策略.

基于学生个性特点的小学数学教学评价体系构建及实践

随着教育理念的变革,个性化教学逐渐受到重视,这就需要构建一套符合学生个体差异的评价体系。为了解决这一问题,本文针对小学数学教学,基于学生个性特点探索构建出一套评价体系,并在实际教学中进行了应用与实践。首先,作者综合考虑了学生认知水平、学习习惯、情感态度等个性差异因素,构建出维度全面的小学数学教学评价指标体系。然后,依据这套评价体系,以实证研究方法对大量小学生进行了跟踪评价,收集到的数据用于评价体系的反馈与修正。最后,在经过一定时间的实践检验后,发现这套评价体系不仅能够更精准地评价学生的学习效果,而且能够提升学生的学习兴趣和提高学习效率,同时也有助于教师更加准确地理解学生,指导个性化教学。研究结果不仅可为小学数学教学提供新的评价方式,同时也为其他学科的教学评价体系构建提供了有益借鉴。

新课程概念下小学数学课堂教学评价的实践与思考

只有在客观、公正、平等的教学评价氛围中,才能树立学生学习成长的自信心,才能促进学生身心的全面健康发展,通过科学的课堂教学评价,能有利于促进学生形成自主、合作与探究的学习方式和为人处事方式,让学生能够真正找到数学学习的兴趣和意义。本文在新课程概念下,针对传统数学课堂教学评价的问题以及缺陷,提出了新课程下如何进行小学数学课堂教学评价的措施与对策。