推进信息技术与小学数学教育教学深度融合

进入21世纪以来,信息技术得到了快速的发展,在网络环境下,小学数学教学必须进行改革才能更快更好地发展。随着当前新课程改革的不断深入,小学数学的改革势在必行。信息技术给小学数学教育带来了很大发展空间,而在小学数学教学中融入信息技术也是新课程的要求,可以起到有效的推动作用。本文对信息技术与小学数学教育教学的深度融合进行分析,以供参考。

激励策略在小学数学教育教学中的应用新思维

激励策略在小学数学教育教学中具有不可或缺的重要地位。结合小学生的认知倾向和认知模式,激励策略是一种重要的价值支撑和模式导向。本文将着重挖掘在小学数学教育教学中激励策略使用的建构环境、学术肌理等,从而为把握激励策略的实质和内涵奠定有力基础。

关于新课改背景下如何有效对留守学生开展小学数学教育教学活动

小学阶段,数学教学对学生发展至关重要.学生经过对小学数学课的学习,得到自己想要的知识和数学思维,并不断对数学感兴趣,为学生未来数学发展和生活奠定基础.可以说,如何让学生爱上小学数学课,是教师要思考的关键性问题,毕竟小学阶段,是学习兴趣以及学习习惯形成的关键时期.要想达到这个目标,教师要对教学的思想进行转变,对教法尽量革新,日常授课中找到适合学生的一些教法和模式,在小学数学课中,促进学生主动对知识点展开学习,找到数学探索的乐趣,在小学数学课中自主参与,与教师相互配合,对小学数学课实现高效化构建.因此,本文就新课改背景下如何有效开展小学数学教育教学活动展开了探讨.

数学思想方法在小学数学教育教学中的应用浅析

我国教育的发展处于不断的变化之中,教育的发展随着时代的变化不断调整,取得了更加理想的教育效果。在教育发展的新背景下,小学数学教育的改革显得更加重要。因为小学教育是基础性的,能够对学生今后的成长产生很大的影响。近些年来,数学思想方法在小学数学教育中的应用成为了许多教师深刻关注的话题,这种教育思想在小学数学教学中得到了更加广泛的应用,促进了小学数学教学情况的改善。

激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析

小学教学是现阶段教育的重点内容,而小学数学作为重点学科,自然成为了教育中的重中之重。为了提高小学数学的教育教学质量,教职工人员积极的采取办法提升学生们的学习积极性,其目的就是希望学生们能够主动的进行数学学科的学习。从目前的情况来看,激励策略的运用比较有成效。虽然说激励策略在促进小学生进行数学学习方面取得了一定的效果,但是激励策略的运用还是存在着一些问题。本文就激励策略在小学数学教育教学中的运用现状进行分析,并且针对问题进行解决措施的探讨,旨在强化激励策略的科学运用,提升政策运用的有效性。

基于信息化建设的教育教学模式探究——以高师小学数学教育专业为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,对国家未来20年的教育发展提出了总体规划。面对现实需要,如何贯彻实施《教育规划纲要》,顺应时代发展,推陈出新,培养出合格的人才,这是值得高等师范院校专业培养方案决策者深思的问题,而人才培养中的教育教学模式的改革应是首当其冲。

新课标指导下小学数学教学中的素质教育

在小学的数学教学中，实施素质教育，是我国教育新课标改革后的发展方向，是提高教育现代化的必然要求，是有效的提高民族素质的方法手段。小学数学作为一门基础性的学科，在小学数学的教学过程中实施素质教育，充分的将教育的育人功能展现出来。素质教育在小学数学教育中的体现就是让学生在学习数学理论知识的同时，提高学生的智力和能力，提高学生的思想道德素质水平。因此，本文针对新课标指导下的小学数学教学的素质教育谈点看法，以抛砖引玉吧。

如何在小学数学教学中进行素质教育

小学数学是一门素质教育的重要学科，因此数学教育是重中之重。要提高学生数学学习水平，教师蘩培养学生的学习兴趣和习惯，理论联系实际，指导学生掌握正确的学习方法，思维方式，同时不能忽略学校、家庭、社会教育的合力作用。

小学数学教学中新型师生关系培养策略

在教学初期,课堂的主导和主体人物往往是教师而不是学生,课堂上由教师对学生灌输知识。这种教育教学方式很显然对师生关系的促进没有益处,因此,为了教学质量的提高和师生关系的改进,教师需要运用一些合理的措施转变教学模式。本篇文章对在小学数学教育教学的课程中,师生关系的培养方法进行了描述,并列举案例进行说明。

小学数学教学中培养学生独立思考能力

目前小学数学教学存在的弊端当前的小学数学教育教学目标已经不仅仅是让学生在考试中取得优异的成绩,而且更加注重对学生思维能力的培养,在教学的手段上也展现出了更加多样化的特点,但是需要注意地是新课堂改革也在一定程度上暴露了小学数学教学存在的问题。目前,小学数学教学在教学方式上还是受传统教学模式的影响,教师在课堂中更加倾向于直接去告诉学生思考的过程,而没有引导学生去进行独立思考。

小学数学直观教学的运用时机

直观是在教学媒体直接作用下产生的一种认知活动。因为它符合小学生“具体感知——形成表象——抽象概括”的数学学习规律 ,所以在教学中被广泛采用。作者根据教学实践并结合相关理论 ,对小学数学直观教学的有关问题做了有益的探讨 ,指出直观不是目的 ,而是手段 ,要把握时机 ,在认知衔接点、疑难突破点、规律探索点、知识深化点和思维创新点运用直观手段 ,从而有效地达成教学目标。

浅谈数学建模思想在小学数学教学中的应用

数学可以说是相当抽象的一门学科，怎样将抽象的数学变得生动一点呢，其中有一种方法，也是应用比较广泛的一种方法，那就是数学建模。怎么将数学中的抽象数据等转换成相对比较直观的模型，一直是数学教师思索的问题。当前，教育教学改革不断深入，为了提升小学生学习的水平以及综合素质，许多教育学者提出遵循教育教学的规律对学生进行科学化的教育，我们把这样的思想称之为建模思想。建模思想的提出，是推动学校实现教学水平总体提升的契机，通过对其进行深入的研究，能够在一定程度上保证学生的学习效率和学校的综合教育水平。主要对建模思想的内涵以及理论上的应用内容进行分析，并研究其在小学数学教学中的实际应用，促使学生进行科学化的学习，为学生将来的发展奠定基础。

浅谈数学建模思想在小学数学教学中的应用

数学可以说是相当抽象的一门学科，怎样将抽象的数学变得生动一点呢，其中有一种方法，也是应用比较广泛的一种方法，那就是数学建模。怎么将数学中的抽象数据等转换成相对比较直观的模型，一直是数学教师思索的问题。当前，教育教学改革不断深入，为了提升小学生学习的水平以及综合素质，许多教育学者提出遵循教育教学的规律对学生进行科学化的教育，我们把这样的思想称之为建模思想。建模思想的提出，是推动学校实现教学水平总体提升的契机，通过对其进行深入的研究，能够在一定程度上保证学生的学习效率和学校的综合教育水平。主要对建模思想的内涵以及理论上的应用内容进行分析，并研究其在小学数学教学中的实际应用，促使学生进行科学化的学习，为学生将来的发展奠定基础。

有效提高数学课教学质量的措施研究

数学是一门与社会发展与科技进步有着紧密关联的学科,在人类文明演变过程中有非常重要的作用,因此,不论在小学还是中学阶段,数学都占据着主科的地位。在新课改不断推进的背景下,对小学数学教育教学质量提出了更高的要求,这就需要教师切实寻找有效方式,提高教学质量,以培养学生核心素养为目标,以兴趣为突破口,打破传统思维限制,有效促进学生综合运用能力的提升.

小学生数学阅读能力的培养

数学阅读能力不仅是在数学教学中整理分析信息、感知世界、思维发展以及获得审美感受的主要载体,并且是数学学习的基础。因此可以说,在小学数学教育教学阶段,帮助学生形成良好的数学阅读习惯且培养他们数学阅读能力,对他们今后的学习与发展都是极为重要的。一、梳理阅读思路,掌握阅读技巧。

融入数学史料,提升学生素养

数学史融入小学数学教育教学中,不但能有效地调动学生数学学习的积极性,而且有助于学生更好地掌握数学知识,使他们从数学学习中体会数学的博大和精深,逐步形成良好的数学思维。在数学故事中品味数学文化在数学领域,有很多有价值的数学史料。例如,数学符号的发展历史。

2025年全新改版 敬请关注,欢迎投稿和订阅

期刊主要变化:1.《小学教学研究》为旬刊,分为上旬刊、中旬刊和下旬刊,上旬刊主要研究小学语文教育教学,中旬刊主要研究小学数学教育教学,下旬刊主要研究小学英语及小学道德与法治、科学、信息科技、艺术(音乐和美术)、体育、劳动、综合实践活动等学科的教育教学。

数学学科的育人现状

学科育人的本质是把学科知识的建构作为儿童理解社会、进入社会的载体,儿童通过学科知识的学习和实践,不仅发展学科能力素养,也丰富其作为人的社会本质。反观当下的小学数学教育教学,其教学功能的发挥尤为突出,但教育即育人的作用尚未充分彰显。

浅谈小学数学教学中素质教育的应用

素质教育的存在,最主要的目的就是提高全民族的素质水平,从而可以更好地帮助我国朝着现代化方向发展,而小学数学是学生数学学习的基础,通过培养小学生的数学学习兴趣,帮助小学生养成良好的数学学习习惯,可以帮助小学生更好地进行多方面的发展。

浅谈小学数学中的创新教育

在数学教学中，通过对小学生施以教育和影响，引导他们去认识数学领域内的新发现、新思想、新方法等的典型形成过程，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，养成用数学的眼光去观察世界，用数学的方法去分析解决问题，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。